资源简介

初识二进制编码
教学设计
一、基本情况
学校
课名
初识二进制编码
学科（版本）
2016武汉版信息技术六年级上册
第二课
学时
1课时
年级
六年级
二、教学目标：
知识与技能：了解生活中的多种进制形式，知道我们生活中常用十进制进行计算，计算机用二进制进行计算，学生体验二进制编码与十进制的转换。
过程与方法：学生通过翻转课堂初步了解计算机的发展历史，了解二进制的由来及计算机的简单工作原理；通过“位权值”数列表了解二进制转十进制，十进制转二进制的基本方法；通过玩“王牌特工”游戏初步体会编码及解码的过程。
情感与态度：通过翻转课堂培养学生的自主学习能力，在游戏中体会与同学们团结协作的高效率和成功感。
三、学习者分析
六年级学生已有三年多的信息技术学习经验，对信息技术课程也很感兴趣，基本知识与技能的掌握情况还比较理想。但大部分学生在计算机的应用方面认识还比较狭窄，学生对于计算机原理方面感兴趣但了解的不多，
2016年武汉版六年级上册信息技术教材第二课“初识二进制编码”使学生了解到计算机也有自己的语言，平时看到计算机上显示的各种信息其实在计算机程序中并不是这个样子，所以对于六年级的学生可以介绍一些计算机简单算法及计算机原理等浅显理论知识。
四、教学重难点分析及解决措施：
重点：两种进制之间转换
难点：十进制转二进制
解决措施：首先学生在课前通过翻转课堂方式进行二进制编码和十进制转换的预习。其次对于学习有困难的同学引导他们采用多种学习方式,如:迁移学习法，通过小组讨论交流的方法，会的教不会的；通过观看资源包中的微课；通过平板上网搜索等方式解决问题。
五、教学设计
环节
目
的
地点
场景及老师活动
学生活动
课前导学
提前自学特工教程
学生在课前利用各种移动终端，预习认识二进制、二转十进制、十转二进制的基本方法。
学生家里和智慧教室
1
学生在家里和学校课余时间，利用手机、平板，登录“家校帮”平台学习课前导学的内容。
1、学生在家里用手机、平板学习。
2、学生在学校
（课间在智慧教室里拿平板自由学习）
3、两个同学对话:“听说，下节信息技术课老师要和我们做密码游戏呢！快点，我们先看看是什么样的密码呀！
导入
通过学生喜欢的娱乐节目导入游戏角色
激发学生兴趣
课堂上
1、这几位明星，你们认识吗？今天我们要和这几位“极限特工”们一起完成一些特工任务，看看哪些组今天能获得“王牌特工”称号。
生答：认识！
2、要想成为一名特工，不仅需要有聪明的头脑，沉着冷静的性格，还会用秘密的方式传递信息，其中用进制转换的方式是特工经常使用的方法。
　
反馈课前学习成果，学生发言介绍预习时了解关于，什么是“二进制”，“二进制”由1和0两个数组成，它是机器语言。
体现学生对于自己感兴趣的内容，课前的预习十分有效。
1、这两天就有许多同学通过“家校帮”这个平台，提前认识了“二进制”编码谁来介绍一下。（展示“家校帮”学生留言）
生1：二进制是机器语言，计算机与各种信息技术设备之间都是用这种编码传递信息。
板书：二进制
机器语言
由1和0两个数组成
计算规则
满二进一
生2：人类有自己的语言，机器是用1和0组成编码交流。
2、你知道的还真不少呢！看来，你们都是有备而来，但能不能和“极限特工”们一起完成任务，他们委托我还要考考大家！
生3：我知道二进制的计算规则，跟我们熟悉的十进制不同，二进制是满二进一。
检测
初级特工测试
检测学生预习效果，数据反馈。
课堂上
1、教师发送给学生两道在线选择题。
第一题：下面肯定不是二进制数的是？
第二题：二进制数1011转换成十进制数是多少？
学生提交作业后，老师用数据反馈学习成果。
1、学生在平板上在线完成两道选择题并提交答案。
突破重难点
试题难度升级
由简到难检测学生预习效果
课堂上
1、看来二转十进制已经难不倒你们了，接下来是十进制转二进制的测试，你们敢挑战一下吗？
1、全体学生在自己的平板上完成在线检测第7小题。
尝试小组交流讨论或重新观看资源包中的微课解决问题
小组合作解决。
2、一起来看看同学们完成十进制转二进制信息的情况，看来十进制转二进制有些同学还有困难，这样吧，用你们熟悉的方式解决一下这个十转二的问题。（小组同学相互交流一下，如果你们这个组都不太会，那就再看看十转二的微课）等会儿，请掌握了十转二进制方法的同学起来介绍一下你的心得。
有的组通过小组讨论交流的方法，会的教不会的。
有的小组通过观看资源包中的微课再次自学。
还有的组通过平板上网搜索十进制转二进制的要领
学生回顾心得讲解，解决问题
学生讲解，帮助有困难的同学解决重难点
3、哪位同学愿意介绍一下十转二的方法！你认为在转换的时候哪里容易出错，给我们传授一下你的心得！
4、同学们你们听明白了吗？下面我们用这两位同学介绍的方法再试试吧！
5、反馈全班同学完成检测第8题的结果
。
100%正确！
2、生1介绍：我用的是除2倒取余的方法，17÷2=8余1
8÷2=4余0
4÷2=2余0
2÷2=1余0
这时还要把1再除2就是1除2=0余1
3、生2介绍：我在计算转换的时候还发现除到3的时候也挺容易出错的，如6÷2=3余0
3÷2=1余1
这时的1还要再除以2=0余1
4、
全体同学再完成第8题检测。
特
工
游
戏
游戏情景导入
学生在游戏中练习巩固二转十进制方法
课堂上
1、看来同学对二进制转十进制的转换已经基本掌握了，进制之间的编码和解码知道的人可不多呢！所以有许多秘密警察常常用这种比较隐秘的方式传递信息，看看今天孙红雷他们又接到了一新任务，你们能帮帮他们吗？（出示孙红雷接到任务的视频）
学生观看视频
游戏任务一
2、这就是他那张纸条上的信息。谁来说说这是要完成一个什么任务呀？
3、你们准备怎么开展这项工作呢？
4、老师分发连线题给每位同学。
回收作业进行对比评价。
看来同学们都找到相同的地点，
一起来看看孙红雷他们找到接头人了吗？
生1：这个纸条上是四组二进制编码，我想应该要将这些二进制编码转换成十进制再对照密码本找出对应的信息吧！
生2：我们可以分工协作，一起完成任务。
全体学生会在平板中完成连线题，
破译的结果是：南京中华门藏兵洞
第二十七洞。
游戏任务二
找出正确的二进制数并进行密码转换
课堂上
1、（观看视频）接头人又告诉我们了什么重要信息？
2、特工们要传递的信息非常隐蔽，在我们的资料袋里也有一张有着许多小洞的纸，还有一张看不懂的密码纸，谁来说说这是要做什么？
3、那你们去试试吧，请选出选出正确的一组密码并把他破译出来。
生1：我想这一关的任务应该是用这张有洞的纸找出正确的密码吧。
学生在平板上完成选择题
，选出正确的一组密码。
4、老师展示，破译结果“我们中间有一个敌人”
学生将破译的信息写在平板上
游戏任务三
学生会将人名在对应的密码纸中找到十进制数，并将十进制数转换成二进制数。
课堂上
1、（观看视频）我们知道了，我们中间有一位敌人，这个敌人有可能是极限兄弟，也可能是班上的某位同学哟！
每组同学好好商量一下，将敌人的名字编译成二进制编码传递给你的盟友
小组同学合作，编译敌人姓名在纸条上。
游戏任务四
破译组将二进制数编码转换成十进制数并在密码纸中找出正确的名字。
课堂上
1、编译组和破译组两组将随机结成盟友。另一个小组将破译这组特工好不容易传出来的信息，编译和破译正确的两个小组都将获得小红花的奖励！
学生随机与另一组结盟，破译纸条中的敌人姓名。
拓展
二进制原理在生活中的运用
拓展学生思维，知道信息时代，二进制在生活中的广泛运用。
课堂上
同学们，编码游戏好玩吗？课后你们也可以自制一个密码本，继续玩传递信息的游戏。在我们生活中利用“二进制”的原理，人们设计了许多方便我们生活和工作的发明
1、我们经常使用的U盘、计算机、手机的内存，他们的存储容量都是以1G、2G、4G、8G、16G、32G、64G……
来设计的，这是使用二进制的原因。
2、（观看二维码视频）了解生活中常见的二维码原理
学生观看视频
结束
学生课后还可以继续学习和了解更多相关知识
课堂上
课后对“二进制“感
兴趣的同学可以在“家校帮”课后作业中继续了解的关“二进制”的小知识。
　
拓展
学生在课后利用“家校帮”云平台继续了解二进制相关内容
体现学生利用云平台技术随时随地预习
学生家里和智慧教室
1
学生在家里利用手机、平板，登录“家校帮”平台继续了解二进制相关内容
　
教学反思：
一、应用新媒体和新技术功能实现课堂优化。
本节课使用联想品牌的平板电脑，武汉天喻教育科技公司的教学助手和互动课堂，采用移动终端翻转课堂教学模式。
“初识二进制”是信息技术中理论性、思维性较强的内容，如果按照传统授课方式，学生不太愿意接受这种纯理论化的讲解，本节课的知识点是：认识二进制、知道二进制与十进制之间的相互转换、二进制与生活的联系，这些内容一节课的时间是无法完成的。那么采用云平台式的翻转课堂，缩短了学生在课堂上学习的时间。学生利用闲暇时间自由的安排预习，课堂上需要做的就是内化知识、发展核心素养。
通过“互动课堂”发送试题进行在线检测，学生提交作业后，老师用数据反馈学习成果。教师在课堂上不再讲授新知，利用平板上的互动课堂进行在线检测可以十分及时的用数据反馈，便于老师快速、清楚的了解学生对于知识点的掌握情况。
学生在此环节利用信息技术手段学习是比较灵活，并不都非要用平板中的资源去解决问题，自主选择最合适自己的方式。有的孩子在课前就已经掌握本课重难点，在组内充当小老师的角色指导其他同学学习，有的孩子喜欢自己解决问题，那么他需要用平板上网查找或看互动课堂中的微课，自由选择最终的目的是学会即可。学生会自由选择也是因为老师将这种指导渗透在每一节课之中，这样学生在慢慢的学习过程中逐渐找到适合自己解决问题的方式。
二、新技术应用于教学的创新点及效果思考
1、课前
学生在移动智能终端手机、平板，安装“家校帮”学习平台，利用闲暇时间登录“家校帮”学习平台看微课，完成学习任务单，同学互评，老师也可以通过自己的手机随时随地对学生完成的练习进行批阅与指导。使学生在课前能按照自己的学习节奏掌握新的学习内容。
2、课中
教师不再讲授新知，通过在线检测的方式，了解学生预习情况，利用平板上的互动课堂可以十分及时的用数据反馈，便于老师快速、清楚的了解学生对于知识点的掌握情况。
数据的反馈还能让老师快速了解哪些学生知识点还没掌握，将采用多种方式一对一的引导这部分学生解决问题，尽可能把“告诉学生哪里有问题，应该怎么办”引导学生迁移学习方法，如，同伴互助学习、移动终端微课再学习、上网查找等方式解决问题掌握本课的知识点，相信这样长期训练，对学生自主学习能力会有很大的帮助，不论遇到学习中的什么问题学生都知道用什么方法来解决。
对于课中游戏环节的“情报”呈现，利用了新技术后能够快速呈现结果，及时对学生进行评价，使参与游戏的学生马上就能获得成就感从而提升游戏的趣味性与参与度，提升课堂学习活动的紧凑性，这也是传统课堂无法实现。
3、课后
学生对“二进制”还想了解的更多，她们可以随时随地利用云平台这载体，了解有关“二进制”与生活方方面面的拓展视频，为学生想延续学了道路。
4、资源共享
新技术应用于教学，在不断的建设过程中会使老师的教学内容慢慢形成一种课程体系，在今后的教学过程中可以与同伴资源共享，不断删除和补充教学素材，对于老师备课来说，减少了重复劳动给老师更多思考创新的时间与空间。

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