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图标设计大比拼

课程教材:武汉出版社 信息技术3年级下册
教学对象：三年级学生
设计理念及思路：
本节课的教学内容来自武汉出版社《信息技术》3年级下册是一节理论知识结合实践的应用教学。
图标不仅是一种图形，更是一种标识，它具有高度浓缩并快捷传达信息、便于记忆的特性。它不仅历史久远，而且应用范围极为广泛，从上古时代的图腾，到现在具有更多含义和功能的各种图标，可以说它无所不在。现代和未来的人类生活中，图形符号正以比语言传达示意速度更快的空间视觉形式取得优越的地位。
因此，在这一课充分激发学生的设计热情，引发学生的创作欲望就显得十分关键，同时这节课也可以很好的运用之前所学习的画图的基本知识，可以说这节课是承前启后的一课。
针对本节课特点我主要采用“设问答疑”和“多媒体辅助”教学法进行教学，过程中采用欣赏、分析、讨论、归纳的基本步骤，充分调动学生的主动性、积极性，讨论、归纳图标的特点和设计要点，让孩子们感受到图形化表达方式的乐趣所在。以小组为单位，展开自主学习、合作学习、探究性学习。注重培养学生掌握学习方法，提高合作学习的能力。
结合本课具体教学内容和学生现有的计算机应用水平，我的设计思路如下：
一、从生活到课堂，边玩边学。
在预习部分，我尝试着边玩边学的教学形式，引导学生有目的关注生活中的各种图标，并运用现代生活必备的信息产品----手机，让学生自己收集学习材料，在玩中体会信息社会的丰富含义。
二、从形式到内容，深入理解。
在对图标有了初步了解的基础上，抛出一个更深层次的问题“这些图标的共同特点是什么？”让学生自己归纳总结，带着问题去理解图标所要表达的内容。
三、从内容到形式，生动表达。
小学阶段，信息技术的教学目的就是：寓教于乐。使学生保持对信息技术知识的好奇心，培养学生思维的创造性。在教学中我用“课程表”为例，引导学生产生联想，如何用抽象的图形来表达我们最日常的信息，这也是一个小练习，来检测学生对图标特点的理解。图标设计是一门实用性很强的设计艺术，与日常生活结合紧密，让学生意识到学习这些知识能让我们的生活更美好，课堂就会变得更加欢乐有趣。
四、结合所学知识，小组合作。
理解、联想之后便是学生的实践操作，分组选择一个主题，相互协作完成一组图标设计。由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中。
教学目标：
知识目标：认识生活中一些常见的图形图标，了解图标在信息传递中的优势和作用，能够运用所学知识设计一组图标；
能力目标：理论结合实际，充分联想，激发学生的创造力；
情感目标：着重培养学生对美丽的追求和热爱，让学生懂得知识可以让我们的生活更美好。
教学重难点：
根据学生已有的认知水平和对教材的把握，我将本节课的重点定为：了解图标的特点，根据想要表达的内容设计图标。
都说“创意”是设计的灵魂，图标设计也一样，如何启发学生有新鲜、奇特的创意是本节课的难点。
教学过程：
（一）、认识生活中的图标：
我看到同学们课前预习，收集到了许多图标，这些图标是你自己拍的还是爸爸妈妈拍的？
设计意图：课前让孩子们预习，用手机拍摄日常生活中见到的图标，上传到班级群里，可以让学生养成留心观察生活，搜集学习材料的好习惯，同时也学会使用手机拍摄、存储和传递信息。
有一个同学把他一天见到的所有图标都记录了下来，让我们来猜一猜他都做了什么？
设计意图：一组日常生活图标，激发了学生的兴趣，同时引入了本课的主题。
通过欣赏探讨总结出图标概念：图标是人们用来识别和传达信息的视觉符号。
（二）、认识电脑中的图标：
过渡语：这样几个图标就能包含这么多的信息，太有意思了。
请你说说，你还在哪里可以看到不一样的图标吗？
设计意图：此处是思维的一个拓展，引导学生回忆生活中常见的图标，鼓励学生大胆的发言，增强了学生的竞争意识。
同学们一眼就看出这些图标所表达的意思，想一想：这些图标有什么共同的特点？小组讨论寻找答案。
共同归纳总结图标的共同特点是：简洁直观、易于记忆。
设计意图：引导学生主动积极的分析，加强对图标的感性认识，创设积极热烈的探讨氛围，培养了学生合作学习的能力，
过渡语：我们的电脑中也有许多图标，我们来猜猜他们的用途吧！
设计意图：培养学生的语言表达能力，加深对图标象征意义、识别功能的理解。
（三）、图形化的运用
过渡语：我们发现用图标来传递信息更加形象生动，容易被人们所熟悉。
请同学们想一想，如果请你用图标设计一个课程表，你会怎样设计呢？
给语文课设计一个什么样的图标？说到语文课你会想到什么？
给数学课设计一个什么样的图标？上数学课你会用到什么？
体育课怎么设计？
……
有一个同学设计了一个图标课程表，我们来看看他是如何设计的，你发现了什么？
总结图标设计的要点：图案要简单、主题要清晰准确、造型要美观、色彩搭配要合理。
设计意图：要求学生结合日常生活应用知识，大胆联想。自主分析印象会更深刻，理解的更深入，很好的完成了教学目标。
（四）、图标设计大比拼
过渡语：没想到利用图形化的方式，课程表也可以变得这么有趣。看到这么多有趣的图标，我们也来试着设计一些吧。课本上为我们设计了一些场景进行图标创意大比拼活动，让我们遵循图标的特点以小组为单位展开设计，看一看哪一个小组的设计最有创意。
以下三个主题，任选一个自由设计：
1、家里有不同的房间，让我们为它们设计合适的图标，体现出它们的不同功能。
2、我们想为自己的电脑桌面设计一组新的图标。
3、假设国家航天局将派我们乘坐飞船去探索火星，我们为此专门设计了一组图标用来与外星人交流。
学生制作过程教师巡回指导，发现问题及时指出，发现有好作品，及时肯定表扬。
设计意图：这样的作业设计便于学生的发挥，没有局限性，学生可以按照自己的兴趣选择，尽情发挥，加深学生对图标的认识。
（五）、互动评价：
评价过程把握两点：一是评价的多元化；二是以肯定鼓励为主，如有不足，委婉指出。
学生自评、互评与老师的评价相结合，学生自评锻炼了语言表达能力和评论鉴赏能力；学生之间互评为彼此提供了学习借鉴的机会；教师的总结性评价，能够激励学生继续创作，适当的点出不足，有助于学生进一步改进设计。
（六）、课堂小结
肯定学生表现，鼓励学生把学到的设计知识应用到生活中去，让我们的生活更美好。
总结回顾一节课的知识点，化零散为整体。便于学生牢固记忆。“学以致用”才是我们学习的最终目的，提示学生将知识运用到生活中很有必要。
结束语：看我已经把我的桌面设计成了我喜欢的图标，下节课我们再来学习怎么设计桌面吧！
为下节课设计桌面做铺垫，让孩子们保持好奇心，持续学习的乐趣。
板书设计：
图标设计大比拼
图标的共同特点：简洁直观、易于记忆。
图标设计的要点：图案要简单、主题要清晰准确、造型要美观、色彩搭配要合理。

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