资源简介

第一节 人体的免疫防线
教学目标：
知识目标：
（1）描述人体的免疫功能。
（2）说出免疫器官。
（3）区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
（4）说明计划免疫的意义。
（5）关注癌症的危害与预防。
能力目标
(1)尝试模拟探究实验，初步学会建立生物模型，并从模拟探究中学会通过推理和类比去研究转换原型的思维方法。
(2)学会图形分析。
情感态度与价值观目标
通过模拟实验体验人体皮肤是一道保护屏障，在接种牛痘的发现史中体验科学精神
教学重难点：
重点：特异性免疫和非特异性免疫，计划免疫。
难点：探究皮肤是一道屏障，特异性免疫。
教学准备：
物品：苹果、透明塑料袋、酒精
自制动画、幻灯片：人体抵御病原体侵害的结构示意图、淋巴器官的位置、数量、功能表；特异性免疫动画；人体免疫功能图表；四苗防“六病”表。
教学过程：
1、分析讨论
（1）腐烂物、果皮、酒精分别代表什么？分析：病原体、皮肤、杀菌物质
（2）1号苹果有什么用？（对照，从情感上体验科学实验精神）
出示幻灯片：人体抵御病原体侵害的结构示意图
教师出示思考题：
1．人体完整的皮肤为什么有保护屏障作用？
2．感染后的皮肤为什么会出现红肿？为什么有时又会自然痊愈？
学生带着问题阅读课本第39页，了解人体的前两道防线。
与学生共同复习白细胞，引出吞噬细胞（白细胞的一种）可将侵入人体的病菌吞噬、消灭，使炎症消失。师生共同总结人体第一、第二道防线的组成及功能。（出示板书）
板书：
第一道免疫防线：皮肤、消化道和呼吸道黏膜
第二道免疫防线：杀菌物质（溶菌酶）、吞噬细胞
师、生共同总结前两道防线的共同点是人生来就有的，对多种病菌、病毒起作用的，引出非特异性免疫的概念。
师：下面我们来看看人体的第三道防线。出示思考题：
1．人体的第三道防线由什么组成？
2．人体免疫器官主要有哪些？免疫细胞主要指什么？
3．为什么患过天花的病人一般不再患天花？
学生阅读课本第40页：第三道防线。
教师提问思考题1
学生回答：主要是免疫器官和免疫细胞。
教师提问：人体免疫器官主要有哪些？
学生回答：胸腺、淋巴结、脾脏。
出示人体主要内分泌腺幻灯片，指示胸腺位置，并讲解胸腺是分化、输送淋巴细胞的器官，是中央淋巴器官，胸腺发育不全或先天性无胸腺症，由于免疫缺陷，常于新生儿期发生严重感染而夭亡。
教师提问：免疫细胞主要指什么？
学生回答：淋巴细胞。
教师讲解：淋巴器官对淋巴细胞的分化，成熟具有重要作用，而淋巴细胞是免疫反应的基本单元。
以水痘为例讲解免疫的原理，先完成板书第一步（边分析、边板书，板书分步完成）。
板书：
免疫器官：骨髓、胸腺、淋巴结等
第三道免疫防线
免疫细胞：淋巴细胞
教师提问：什么叫抗原？什么叫抗体？
学生感性体会抗原、抗体的概念。
教师讲解：抗原是一种大分子物质，对人体有重要性的抗原为各种病原体、蛋白质毒素等。抗体是一种特殊蛋白质，与相应抗原在机体内结合后，可以被吞噬、排泄而将抗原清除或使抗原失去致病作用。
出示特异性免疫的动画和学生共同巩固抗原、抗体引出特异性免疫的概念。
教师出示问题：什么是特异性免疫？
学生回答特异性免疫的概念。
教师讲解：在天花流行时，得过天花的人几乎不再得天花，此人获得了对天花的特异性免疫，但对其它传染病如麻疹无免疫力。
教师边分析边完成上面板书第三步。
学生小结：师、生共同总结人体三道防线的组成及功能。人体通过这三道防线与疾病作斗争，使疾病得到痊愈，并且获得免疫力。
作业布置：课本65页第1题。
板书设计：
第1节 人体的免疫防线
一、人体的免疫防线
第一道防线：皮肤、黏膜 非特异性免疫
第二道防线：杀菌物质、吞噬细胞 （先天性免疫）
第三道防线：免疫器官和免疫细胞——特异性免疫
（后天获得性免疫）
二、抗体和抗原
抗体：淋巴细胞产生的能抵抗病原体的一种特殊蛋白质。
抗原：引起人体产生抗体的物质（病毒、细菌等异物）

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