资源简介

<<平移>>教学设计
教学目标
初步感知平移现象，能找出生活中平移的例子。
通过动手操作，使学生会画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
能在方格纸上数出图形平移的格数，形成平移距离的正确概念。
欣赏生活中的图案，使学生感受数学与日常生活的紧密联系。
学情分析
学生在二年级的学习中已初步感知了平移概念，了解了生活中的平移现象，会画出一个简单图形沿水平或竖直方向平移后的图形。在此基础上加深难度，拓展学生思维，使学生掌握多种平移方法，会画出一个简单图形连续两次平移后的图形，发展学生的分析操作能力和空间观念。
教学重难点
教学重点：结合学生生活经验，使学生初步感知平移，体会平移的特征，会画出在水平方向或竖直方向上平移后的图形。
教学难点：看图识别图形在方格纸上开始位置至终始位置间的平移格数，形成平移距离的正确概念。
教学过程
复习导入
师：同学们，我们二年级的时候学过平移，谁能举几个平移的例子啊？
生：拉抽屉
生：推拉窗户
生：推拉黑板
师：好，今天老师也给大家带来了几个平移的例子，请同学们看黑板，边看边思考：平移的过程中什么变了，什么没变？
（课件动态出示平移的例子）
生：平移后形状、大小没变，变的是位置
师：好，同学们说的都非常好！是啊，我们生活中还蕴含着许多平移的知识。那么今天这节课我们就来学习方格纸中的平移（板书课题）
教学例3
师：现在拿出题单，先回忆我们过去学习过的平移方法，看他先向什么方向平移了几格，又向什么方向移动了几个格子，可以把移动的过程记录下来，尝试着在方格纸上画出来，再在小组里交流你的想法。
师：（巡视学生操作和讨论后）大家讨论的真热烈，相信大家一定找到了答案。请一个小组的代表总结汇报一下他们操作和讨论发现的内容，他们填写的答案是什么？
师：请你说一说你是用什么办法完成的？
生：先找出所有的点，把每个点向上平移5格，在连线画成图形。
师：你们说他说的好不好，大家同意吗？
生：好，同意
师：先找一个点，我找到啦！我们把它向上平移5格，数到上面这个点，可是，是不是只要这一个点就可以啦！
生：不是
师：当然不行啦，我们还得找到其他的对应点 我们来看左下 角的点 还有呢? 右下角 还有吗？正方形左下角的点 还有最后一个 一起来数
师：所有的对应点全都找出来了，现在怎么办？
生：连线
师：说的真好！接下来我们用线条把这些点按顺序依次连起来。平移后的图形就这样画好啦。
师：现在咱们来回顾一下刚刚我们画平移图形的方法
板书：1、选点 2、移点 3、连点成线
师：那接下来请大家按我们刚刚总结的步骤、方法在题单一上完成向右平移7格，请一位同学上黑板前完成。
请这位同学来说一说是怎么画的？（略讲）
师：同学们掌握的挺好，我们接着往下看。这回平移后的图形我们画好了。请问平移后向什么方向平移几格？
向左平移6格
师：你们同意吗？你是怎么数的？
生：先找出关键点，再找出对应点
师：还用平移吗？ 生：不用 师：应该怎么办？
生：数格子 向左数6格
师：掌声鼓励 所以要想知道一个图形它到底平移了几格的时候。我们要先找出关键点，然后找到对应点，再数一数它们中间有几格！
师：好，接着再看，这个图形又平移到哪儿啦？
生： 向下平移5格
师：我们来检验一下对不对，先找出关键点，再找对应点，最后数格子。（略讲）
三、当堂训练
四、课堂小结
生总结本节课的收获
师：其实平移在我们生活中已被人们广泛利用。（课件展示）如绸缎上精美的图案，做服装时用的花边，墙面上的壁纸等，课后希望大家积极发现，认真思考生活中的平移现象。

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