资源简介

形形色色的生物
教学目标
知识目标:a.
描述生物多样性。
b.
举例说明物种多样性、生态系统多样性和遗传多样性。
c.
区别生物与非生物,举例说明生命的基本特征。
能力目标:
通过师生互动、活动以及课外思考,培养学生的观察能力,团队合作的意识,思考能力,分析问题、解决问题和发散思维的能力。
情感目标:
让学生感受生物学与生活的紧密联系,激发学生学习生物学的兴趣,增强学生热爱大自然、保护大自然的情感。
学情分析
本课时通过对生物多样性的认识,展示生物学研究的范围与内容，通过交流生物多样性的资料，激发学生学习生物学的兴趣。培养学生喜欢生命、爱护动物的行为，认识到人类是生物大家庭中的一员，为《生物与环境的相互影响》的教学打下铺垫。
重点难点
重点:a.生物的多样性。
b.生物的特征。
难点:a.遗传多样性。
b.应激性。
c.新陈代谢的概念。
教学过程
【导入】自主学习①
自学指导(五明确)教学内容问题化,问题答案要点化,要点表述条理化
1.自学时间:2分钟
2.自学内容:(1)生物都生活在哪里?
???????????
(2)生物为什么能生活在那里?
???????
3.自学方法:课本第6页,边思考边完成自学内容
【讲授】互动探究①
生生合作
1.第一题让班上较差的学生回答,如果有错误,教师引导其他学生更正,讨论,如回答正确,应对其肯定与鼓励。
2.第二题让班上的中等生回答,优等生评价
师生互动(补充
更正
点评
归纳
延伸
拓展)
大气圈的下层
生物圈
?
整个水圈
岩石圈的上层
【活动】自主学习②
1.自学时间:5分钟
2.自学内容:(1)生物的多样性表现在哪些方面?
(2)物种包括有哪些?
(3)物种繁多的一个重要原因是什么?
(4)生态系统的概念是什么???????????
3.自学方法:课本第7--10页,边思考边完成自学内容
【活动】互动探究②
生生合作
同桌之间可相互讨论
师补充:(1)物种多样性的一个重要原因是遗传多样性。这是因为在不同的生物体内,控制性状遗传的遗传信息是不同。即使是同种生物,不同个体的遗传信息也不尽相同。(2)生态系统是指在一定的地域内,生物与环境形成的统一整体。生物圈是地球上最大的生态系统。
【活动】自主学习③
1.自学时间:5分钟
2.自学内容:生物具有区别于非生物的特征表现在哪些方面?
3.自学方法:课本第11页,边思考边完成自学内容
按照自学指导,教师巡视,督促学会认真看书
【活动】互动探究③
生生合作:
同桌之间可相互讨论
师生互动:
补充:
1.新陈代谢是生物最基本的特征,新陈代谢一旦停止,生命也就结束。
2.除以上特征外,生物还具有:(1)有共同的物质基础和结构基础。(2)有遗传和变异的特征。(3)生物的生活需要一定的条件
【练习】巩固训练
达标检测
1.生物多样性的三个内涵是:_________、__________、______________。
2.生物圈的范围包括___________、__________和_________,是地球上最大的__________。
3.生物具有的特征包括_____、_____、______、_______等。
4.下列物体哪些是生物,哪些不是生物?并说明理由。
(图略)
5.“有许多动植物是濒危生物,我们应该关爱和保护它们,而路边的小草等生物就不需要关爱和保护。”这种说法对吗?为什么?
【作业】课外作业
1、下列古诗中,描写生物生长发育的是(
?????)
?
A、泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯
B、红豆生南国,春来发几枝
C、夜来风鱼声,花落知多少
D、两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天
2、下列不属于描写生命现象的是(
????)
?
A、春眠不觉晓?
?B、处处闻啼鸟?
?C、夜来风雨声
??D、花落知多少
3、下列各项中,能构成一个生态系统的是(????
?)
?
A、沙漠及沙漠中的全部生物
?????
B、竹林中的全部竹子
?
C、竹林中全部的熊猫和它的食物
?
D、菜园中的全部白菜和菜青虫
4、乌贼遇到敌害,会喷放出"墨汁",这一现象生命了生物(????
?)
A、能生长和繁殖????????
?
B、能对外界刺激作出反应
C、能排出体内产生的废物
?
D、由细胞构成
5、现在世界上已有2万—2.5万个品种菊,这体现了生物的(
?????)
A、物种的多样性
B、遗传多样性
C、生态系统的多样性
?
D、生态环境的多样性
6、民俗说:"龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会打洞"这说明了生物的(?????
)
A、进化现象?
?B、适应现象
???C、遗传现象
???D、变异现象
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