资源简介

课
题
第二节
动物体的结构层次
教
时
时
间
教
学
目
的
（一）知识方面
1.说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2.识别人体的四种基本组织
3.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体
（二）能力方面
使用纤维金观察人体四种基本组织的切片。
（三）情感态度与价值观方面
初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点
生物体的而告终组织是由细胞分裂、分化形成的。
人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
教学难点
1.生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2.从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认知。
教学用具
教材
多媒体
教
学
设
计
思
路
备
注
一．复习提问
1.说一说细胞分裂的过程？
2.新细胞与原细胞所含的遗传物质是一样的吗？
二．导入新课
（一）由“想一想，议一议”中的图片提出问题。
1.一条小鱼是由许许多多的细胞构成的，这些细胞都是一样的吗？他们能随意堆砌成小鱼吗？
2.一个受精卵是如何发育成一条小鱼的呢？
3.细胞分裂形成的新细胞在形态、结构上是十分相似的，小鱼体内呢？他们又是怎样构成一条结构复杂的小鱼的呢？你能想象出动画中省略的过程大致是怎样的吗？
教
学
设
计
思
路
备
注
动物和人体的发育都是从一个细胞——受精卵开始的，下面我们就以大家最熟悉的人体为例，来探讨从细胞到个体的结构层次。
（二）细胞分化形成不同的组织。
理解细胞分化的概念。
1.展示人体不同种类细胞的图片，引导学生观察其形态、结构上的不同，讲述各类细胞的功能。
设问：这些形态、结构各不相同，功能各异的细胞是怎样形成的呢？
2.展示受精卵经多次分裂后再分化成不同种类细胞的动画。
师生归纳：受精卵通过细胞分离啊产生新细胞。这些细胞起初在形态、结构方面是很相似的，并且都具有分裂能力。后来，除了一小部分细胞仍保持着分裂能力外，大部分细胞的形态、结构和功能都发生了变化。这中在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性变化的过程，叫做细胞分化。
3.引导学生区分细胞分裂与分化的不同。
4.概述细胞分化形成不同的组织，识别人体的四种组织。
5.引导学生阅读教材第60页四种基本组织的插图及图下的文字说明，尝试用表格的形式比较四种基本组织的细胞组成、细胞的形态、结构特点及排列情况、分布、功能等。
6.展示插图之外的其他人体组织的显微图片，引导学生观察，丰富学生对四种基本组织的认识。
（三）组织进一步形成器官。
展示位的解剖图，示意胃是由多种组织构成的。
讲述：胃的外壁是一层结缔组织膜，其内有肌肉层，内壁是由上皮组织构成的胃粘膜，胃壁中还有神经和血管，因此，胃是
教
学
设
计
思
路
备
注
以平滑肌为主由多种组织按照一定的次序结合在一起而形成的具有笑话功能的器官。
展示脑、心脏等器官的模型、图片或幻灯片。指导学生分组探讨不同的器官分别由哪些组织构成，其中以哪种组织为主，这个器官具有什么功能。
师生归纳总结：组织进一步形成器官。有不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。
（四）器官构成系统和人体。
展示人体消化系统的图片。组织学生讨论：你看到了哪些器官？这些器官之间有着怎样的联系？
总结：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成了系统。上述系统为消化系统。
展示其他系统的图片。组织讨论：除消化系统以外，人体还有七大系统，你能说出这七大系统的名称吗？它各有哪些主要器官？各具有什么功能？各系统相互配合形成统一的人体。
三．课时小结：人体的结构层次。
四．布置作业。
板书设计
第二节
动物体的结构层次
上皮组织
运动系统
泌尿系统
分裂、分化
肌肉组织
消化系统
神经系统
细胞
——→组织﹛
神经组织﹜→器官→系统﹛呼吸系统
内分泌系统﹜→个体
结缔组织
循环系统
生殖系统
回顾与反思

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