资源简介

《血流的管道——血管》教学设计
一、教学目标
1
知识与技能：描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
2
过程与方法：经历观察小鱼尾鳍内血液的流动的情况，区分动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
3
情感态度与价值观：通过课堂上讨论和交流，增进师生之间、学生之间的情感，发展学生的分析、解决问题的能力，体会生物知识的实际价值。
二、教学重点
难点
1
重点：理解动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2
难点：理解血液与组织细胞之间的物质交换，以及为什么毛细血管的结构特点是便于血液与组织细胞之间的物质交换，而且使物质能充分地交换。
三、教学准备
1
教师准备：投影仪、展示台、学生实验材料用具（包括尾鳍色素少的活的小鱼，显微镜，培养皿，滴管，棉絮等）
2
学生准备：预习本节课内容，尤其是本节的实验方法步骤。
四、教学过程
1
齐读课本，复习导入
通过复习上节课的知识与本节课的知识进行链接，自然导入。
2
分组实验，合作探究
为了了解体有哪些种类的血管，我们通过观察小鱼来探讨。分组（前后四个同学为一组）实验，实验前要学生明确本次实验的目的要求，先按课文的方法步骤完成第1、2步，即将小鱼平放在培养皿中，使尾鳍平贴在培养皿上，待鱼安定后，将载玻片盖在尾鳍上。
教师把准备好的实验材料放在展示台上，再投影到屏幕上，指导学生观察。将培养皿放在载物台上，用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况，学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况，并容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点，所以教师要注意引导学生尽可能地观察到小鱼的末端，这个地方容易找到毛细血管，它的内径只容许红细胞单行通过，便于识别。然后，边观察边缓缓地移动培养皿，以便根据血流的情况分别找到小动脉和小静脉；再则是注意提醒学生应经常用滴管往棉絮上滴水，让鱼鳃始终保持湿润，以便使小鱼少受伤害。
探讨：（1）是否找到管径最小的血管，血液在这种血管内流动情况如何？
（2）管径最小的血管是由什么血管分支而来的，它最终又汇入什么血管中？
（3）你能观察到几种血管？这些血管中血流速度一样吗？
五、随堂练习，巩固新知
请你设计一个表格，将动脉、静脉、毛细血管的结构与功能特点作归纳和比较。
学生活动：通过阅读课文，尝试用表格形式对三类血管作比较。将个别学生的做法投影到屏幕上，由学生评价。
教师活动：巡视、点拨，操作投影仪，出示参考答案。（如下）
血管名称
结?????????
构
功????????
能
管壁特点
管内血流情况
动脉
较厚、弹性大
速度快
将血液从心脏输送到身体各部分
静脉
较薄、弹性小
速度慢
将血液从身体各部分送回心脏
毛细血管
非常薄，只由一层
扁平上皮细胞构
成，内径十分细小
速度最慢
连通最小的动脉与最小的静脉，便于
血液与组织细胞充分地进行物质交换
六、随堂练习，巩固深化
1
红细胞只能单行通过的细管是（
）
A动脉
B毛细血管
C静脉
2
下列哪项不是动脉的特征（
）
A管壁厚、弹性大
B运血出心脏
C血流速读快
D管内具有防止血液倒流的瓣膜
3
毛细血管内营养物质进入组织细胞，需要穿过（
）
A一层细胞
B二层细胞
C四层细胞
D三层细胞
4
下列血液流动速度依次由快到慢，直至最慢的一组血管是（
）
A动脉、静脉、毛细血管
B静脉、动脉、毛细血管
C毛细血管、动脉、静脉
D
毛细血管、静脉、动脉
七、课堂评价，评价自己和评价他人
1
请你归纳本节课所学习的知识与技能。
2
评价你在本节课内容中的学习表现，有哪些长处，有哪些不足？
3
在小组学习中，你的同伴中哪一个较突出，他有哪些优点值得你学习？
八、渗透联系、拓展延伸
医院的护士为病人输液时,常常先用一根胶皮管扎紧病人的上臂,待前臂上的血管凸现出来才一针到位.你知道其中的道理吗?

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