资源简介

《LOGO语言的命令格式》
一、案例背景信息
1．模块（或章节）： 第2单元 第1节 LOGO语言的命令格式
2．年级：六年级（上）
3．所用教材版本：宁夏回族自治区教育厅中小学教材审查委员会审定，由电子工业出版社2015年6月出版。
4．学时数：1课时
二、教学设计
（一）教材分析：
本册教材的内容是LOGO基础知识，通过学习使用LOGO语言，用LOGO语言编写命令，能够让学生领会计算机程序设计的基本思想。通过体验用计算机程序指挥计算机做事，把生活中的一些基本知识融入学习中，培养学生的逻辑思维能力和学习信息技术的兴趣。
本节内容是本单元的起始内容，本课通过学生学习FD、BK、LT、RT等这些基本的LOGO命令，能够画出简单的图形，从而了解和掌握LOGO语言的命令格式，为logo语言的进一步学习打下基础。
（二）学情分析
我校虽地处农村，但13岁左右的孩子正是好动、好奇、好表现、记忆力强的时期，同时他们自身约束力差，提取有效信息的能力有待加强，通过三年的信息技术学习，学生已经熟悉在窗口中进行操作，并能够利用数学知识进行简单的逻辑运算但还存在一定程度的两级分化的现象，学困生的数学基础和理解能力较差。
（三）教学目标
1、知识与技能：
（1）掌握LOGO语言的命令格式。?
（2）掌握使用前进（FD）、后退（BK）、左转（LT）、右转（RT）、清屏（CS）命令的方法。
2、过程与方法：
通过练习编写简单的logo语言程序，掌握logo中的基本动作命令的使用方法从而培养和训练学生的逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观：
小组合作，在实际操作中运用logo命令，培养在合作中学习的能力。
（四）教学重、难点
1、教学重点：
LOGO语言的命令格式、前进（FD）、后退（BK）、左转（LT）、右转（RT）、清屏（CS）命令。
2、教学难点：
分析logo程序
（五）教学策略设计
1．教法、学法设计：
教法和学法设计 设计依据
教法 采用 “启发式教学”和“任务驱动”为主要教学方法，来开展教学活动，并注重培养学生在合作中学习的能力。 突出教师为主导，学生为主体的教学理念，发挥学生的个性，注重自主学习、合作学习、探究学习，依据不同的教学内容及学生实际情况灵活运用多种教法及学法。
学法 自主学习、合作探究
2．关于教学流程和教学活动的设计思路
环节一：温故知新、情景导入（激发学生学习兴趣）
1采用方法：启发式教学
2设计思路：
引导学生回顾上一单元所学内容，通过观看视频，让学生体会在logo的听者窗口中输入用LOGO语言编写的命令，小海龟会接受指令在图形窗口中画出图形的过程，带动全班同学融入教学情景、激发学生的学习兴趣从而巧妙引出课题。
3设计意图：引出本节课的课题和教学重点。
环节二：自主学习（LOGO语言的命令格式及基本动作命令）
1 采用方法：自主学习、任务驱动
2 设计思路：引导学生参看课本P8，教学广播展示问题并限定时间让学生针对问题来有目的的阅读课本并找出答案，最后教师做知识小结。
3设计意图：培养学生自主学习的能力
环节三：合作学习（指挥小海龟画折线，初步体验动作命令）
1采用方法：任务驱动、合作探究
2设计思路：借助课本第9页“做一做”体验画折线。引导学生先分析图形，再通过命令来画图形。培养学生“先分析后操作”的思维习惯，让学生形成正确的操作方法，如:命令与参数间必须加空格，执行命令后须按回车键，重点强调 “小博士”、“金钥匙”的内容。随后引导学生学习课本p10“知识窗”的内容，知道 “步长”与“距离”的换算关系及清屏命令的使用方法。
3设计意图：通过完成课本“做一做”，初步体验logo中的基本动作命令的用法。
环节四：编写“顺口溜”（强化记忆，巩固命令）
1采用方法：合作探究
2设计思路：以小组为单位尝试着将所学logo命令用“顺口溜”的方式表达出来。
3设计意图：帮助学生巩固命令。
环节五：拓展提升、小试牛刀（体验创造作品的乐趣）
1采用方法：启发式教学、合作探究
2设计思路：
方案1：学习小组发挥想象用本节课所学LOGO命令创造一副作品。按照组内设计好的图形进行测试，交流学习，必要时可自己充当“小海龟”走出图形。
方案2：学习小组发挥想象用本节课所学LOGO命令写汉字。
3设计意图：培养学生的分析问题、逻辑思维和口头表达的能力，学生通过充当“小海龟”走图形与输入命令画图形相结合可帮助学生提高空间想象能力，让学生进一步领会LOGO程序设计语言的思想和方法。
环节六：作品展示及评价交流
设计思路：学生展示学习成果，我将采用以下三种评价方式对作品做出相应评价：自我评价（创造作品的设计意图）、组间互评（优点和建议）、教师点评（激励和引导）
设计意图：锻炼学生观察分析、展示自我能力,提高分析作品的能力。
环节七：课堂小结
设计思路：教师总结或请几位学生说说学完这节课的收获。
设计意图：总结这节课所学内容
3．学生和教师应用媒体的情况
【教学资源】：六年级（ 上）教材、多媒体课件（Powerpoint2010）、 LOGO教学软件 、教学广播软件，视频素材。
三、教与学的实际过程描述
1、教学过程：
?教学 ?环节 教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图
温故知新、情景导入（约3分钟） 同学们，我们上节课初步认识了LOGO窗口，大家回想一下在图形窗口中有一个“绘画高手”，它是谁？……播放视频，巧妙引出LOGO语言编写的命令，带动全班同学融入教学情景。
今天我们一起尝试通过LOGO语言来控制我们的小海龟让它走出很多丰富多彩的图形。
引出课题：LOGO语言的命令格式 聆听
回顾知识
观看视频
齐读课题 ppt课件
教学广播
视频
通过情景导入，初步体会LOGO命令指挥小海龟画画的过程，激发学生学习的兴趣，从而引出课题。

讲
授
新
知
讲
授
新
知
【自主学习 】：
学习任务1：（约4分钟）
引导学生参看课本P8进行自主学习，教学广播展示问题（LOGO命令格式及基本动作命令）
教师小结
自主学习
回答问题
聆听 教学广播

通过自学和老师的知识小结，让学生初步认识LOGO命令的格式和作用，为后面小海龟画图形打下基础。
【合作学习】：
学习任务2：指挥小海龟画折线（约4分钟）
学生参看课本P9“做一做”中的图2.1画折线，引导学生先分析折线图，说出小海龟的行动方向和轨迹？
自主尝试完成课本“做一做”——画折线
教师巡视指导时，提出问题：输入命令时，字母的大小写一样吗? 强调：“小博士”中的知识。
教师巡视过程中发现学生命令输入错误，如何补救？师生共同解决问题，引出课本“金钥匙”。
强调：在已经执行完的命令行中再次按回车键[ENTER]，会让小海龟又一次执行该行命令，所以要慎重的按回车。
学生读完题目和老师一起分析画折线的过程。
体验“做一做”的“第2-4步”
体验操作
学习“小博士”内容
学习“金钥匙”内容
生生互助
解决问题
体验LOGO命令的神奇

电子白板课件
教学广播
“先分析后操作”是一种解决问题的思维方式，先让学生学会这种好的方式会事半功倍。
通过分析小海龟的画图轨迹，然后亲自动手体验LOGO命令的神奇，感受程序控制的乐趣。
【知识探究】：（约2分钟）
提问：小海龟1个步长值到底有多长？
学习课本P10 “知识窗”内容
讲解步长可以是一个具体的数值，也可以是算式。
引导提问：画新图应该怎么办？
引出“清屏”命令
思考
阅读
聆听
理解
思考并回答：
清除原来图形
学习“清屏”命令
教学广播
让学生了解步长与长度单位的换算关系。
数学知识的迁移
感受“清屏”命令的魅力。
编写“顺口溜”（约9分钟）
【巩固知识、强化记忆】：
教师引导学生回顾本节课所学内容并板书
以小组为单位引导学生将所学logo命令用“顺口溜”的方式表达出来。
教师现场编写“顺口溜”并展示
回顾知识
小组合作编写“顺口溜”
小组展示“顺口溜”
教学广播
帮助学生巩固并记住命令。
拓 展
及
延
伸 【拓展提升、小试牛刀】
（约9分钟）
引导学生三人一小组发挥想象用本节课所学LOGO命令创造一副作品（方案1：用LOGO命令画图；方案2：用LOGO命令写字）
选择方案
小组合作
体验操作
教学广播 通过协作式和探究式的学习方式 锻炼了他们的互相交流、分析问题、解决问题和逻辑思维能力。
作品展示 （约7分钟） 推选部分小组展示作品 分享作品，评价交流 教学广播 锻炼学生观察分析、展示自我的能力,提高评价作品的能力。
课 堂
小
结 ??（约2分钟）
引导学生回顾本节课所学知识 回顾本节课所学内容
教学广播 全面回顾本节课所学的知识。及时了解学生对本节课知识的掌握程度。
2、布置作业：课本“巩固练习”对应判断题③和第2、3题
3、板书设计
四、教学反思
本节课通过创设与教学有关的教学情境，激发了学生的学习兴趣，使他们产生积极的求知欲望，通过自主学习和合作学习并以“任务驱动”的形式让学生通过输入logo命令画折线，初步体验指挥小海龟画画的乐趣。通过编写“顺口溜”帮助学生记住本节课所学命令，有效的突出了本节课的教学重点。然后小组间利用logo命令发挥想象去完成作品，通过合作探究，兼顾了学生的学习差异，保障了教学的实际效果，使学生的逻辑思维得到了很好的锻炼，同时让学生体验到完成作品的成就感。最后教师展示几个小组的作品，学生与教师一同欣赏、评价、交流，给学生提供展示自己的舞台，锻炼了学生的口头表达能力。最后通过梳理技巧和课后练习，及时引导学生整理本节课所学习的知识点，为后面的课程学习打下了坚实的基础。
通过学习本节课，我认为还有以下问题需要我们思考：
1、如何让LOGO语言的学习变得充满趣味性？
这就需要老师反复尝试并反思，在课堂上引入更多让学生感兴趣的东西。
2、如何让学生具备团队意识，帮助后进生共同进步？
需要教师细化引导策略，小组间分工明确，经历多次尝试后反复修改策略。
3、教师如何有效融入到学生中去和学生建立友好的合作关系？
需要先了解学生的内心，不断反复的尝试、反思、验证的过程。
在实践教学过程中让我懂得，鼓励和引导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。要教好信息技术这门课程，我个人认为要在平常的教学过程中，必须处处留心，时时注意，用易于让学生接受的教学方法和激励学生的语言，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识这才是最重要的。

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