资源简介

《为幻灯片设置背景》教学设计
设计意图：
一、依据学生情况，选择教法
《为幻灯片设置背景》是小学五年级信息技术上册第三单元第三课的内容。主要知识点是学会使用模板、配色方案、用背景对话框设置幻灯片背景。教材对这三个知识点进行了操作上的示范讲解,配色方案可以和使用模板放在一起学,使用背景对话框设置幻灯片背景，可以看作是一种个性化的设置方法，这对于开拓学生的眼界，有很大的帮助
二、围绕主体，确定学法
学生是学习的主体。本节课我在学法指导上注意按照学生的认知规律，以“实践——认识——再实践——再认识”为主线，使学生在自主、合作、探究中由体验“不平衡到平衡，再由不平衡到平衡”的过程。在引入新课时采用自主探究法，使学生感受到幻灯片的背景设置对于它的重国性，有从而激发学生学习的兴趣；在巩固练习中采用尝试法，鼓励学生通过动手操作，在实践中掌握幻灯片背景的设置方法；在拓展练习中采用合作学习法，培养学生团结协作的精神和创新能力；在评价阶段采用讨论法，通过说一说，评一评的形式诱导学生客观的审视自己，公正的评价别人，达到互相学习，取长补短的目的。
三、把握教材，设计流程
1、创设情景，质疑激思、引入新课。
新课程倡导要积极创设具体的、生动的、富有生命力的问题情景，培养学生的问题意识，激活学生思维创新。因此，上课伊始，我将前面学过的《塞上新五宝》做成四张背景不同的幻片展示给学生。仔细观察后学生不难发现，从审美的角度来看由于背景的设置不同，幻灯片的效果相差很大。以此使学生对本节课的新知识——设置幻灯片的背景，产生浓厚的兴趣，本环节选择的内容素材来自语文教材，旨在实现学科间的整合。
2、自主探究、学习新知、拓展思维
《为幻灯片设置背景》这一内容的教学，重点是要让学生掌握在设置背景的方法。这些内容是通过教师的演示讲解机械的灌输给学生呢？还是让学生在尝试操作中自主探究，解决问题呢？在深思熟虑后，我用“小步子、多角度、多层次”的教学策略，达到教学目标。通过设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，以任务驱动的方式，使教学内容合理流动，水到渠成，教学中启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
3、展示成果，评价交流，内化体验。
角度各异，层次鲜明，丰富多样的练习完成之后，安排了说一说、评一评的评价环节，教师积极引导学生从学习内容、学习方法、学习态度等方面多角度评价这节课的得失，丰富了学生的内心体验，获得成功的喜悦，达到激励学生不断进步的目的。
教学目标：
1、通过尝试设置幻灯片的背景的操作，提高学生进行探究学习的能力，使学生掌握在幻灯片中设置背景的方法。
2、通过交流合作，强化学生与他人协作学习的良好习惯。
3、通过鉴赏范例，提高学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。
4、增强学生的审美意识。
教学重点：
1、?在幻灯片中设置背景的方法。
2、背景与前景之间的搭配。
教学难点：
1、灵活的根据文本内容设置背景
2、用审美的角度进行背景的设置
教学环境：windowsXP，PowerPoint2003，学生广播演示软件
教学对象：小学五年级学生
教学准备：1、供教学演示用的幻灯片
????????? 2、制作课件。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体 设计意图
创 设
情
景
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引
入
新
课 引言?，展示四张背景不同的幻灯片，要求学生比较
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?
小结，出示课题
引导学生猜想在幻灯片中怎样设置背景。 指出四张幻灯片的不同
说说喜欢哪种设置及其理由
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借助已有经验尝试设置背景的操作方法 课件
场景１
（四张背景不同的幻灯片封面）
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?课件
场景2
（课题）
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? 运用情景导入，旨在通过四张背景不同的幻灯片比较，使学生感受到设置幻灯片的背景对于理解文字内容或美化幻灯的作用，从而激发学生学习新知的兴趣。
? 教
师
讲
授
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?
?
?
学
习
新
知 1、用课件出示本节课的学习目标
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2、讲授幻灯背景设置的总的步骤。
第一：打开“背景”对话框。
第二：设置相应的背景。
第三：应用到幻灯片中。
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3、要求全体学生练习用两种方法打开“背景”对话框。
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4、讲授“背景”对话框的设置方法。
打开“背景填充”栏下方的“选项列表”（有加项）
第一是：“自动”（不设背景）。
第二是：“默认的8个色块”。
第三：“其它颜色”（可以打开“颜色”对话框）。
第四：“填充效果”（可以通过“渐变”、“纹理”、“图案”、“图片”来设置背景）。
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5、讲授“填充效果”
中相关的设置。
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6、要求全体学生练习设置“背景”
? 学习认真阅读学习目标，了解本节课学习任务。
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观看教师的课件演示的操作过程
尝试操作
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先由全体学生练习，再由个别学生演示交流。
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观看教师的课件演示的操作过程
尝试操作
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?
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观看教师的课件演示的操作过程
尝试操作
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首先启动幻灯片，设置背景为“绿色”；更改背景，用“渐变”中的双色来设置背景，第一色为深黄色，第二色为浅黄色；更改背景，用“纹理”来设置；更改背景，用“图片”来设置。 ?课件
场景3
（学习目标）
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?课件
场景4
（设置步骤）
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课件
场景5
（设置方法）
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课件
场景6
（填充效果） 把教学的基点定位在学生已有的知识经验基础上，让学生的学习借助已有的经验自主探究，达到把学习的主动权交给学生的目的。通过学生尝试操作，培养学生自主探究新知的能力。
巩 固
练
习
?
?
?
加
深
理
解 出示练习一，提示学生遇到问题可与同学交流，也可向老师提出来或使用帮助。
? 巡视，指导
?
?
指名进行演示操作有针对性的讲解：
1、打开“背景”对话的方法。
2、设置幻灯的背景。 读练习题要求，理解练习题意，独立操作
?
遇到困难，与同学相互切磋或向老师提出来
已经掌握的同学通过广播向全班同学演示，有问题的同学边认真观看边找到解决自己问题的办法
? ?课件
场景7
（练习一） 由于设置幻灯背景的方法是多样的，因此，采取让学生独立练习，老师给学生提供三种解决问题的方式，使学生通过练习既巩固了已掌握的操作技能，又能将不同的方法连带出的不同问题，或在小组同学的帮助下解决，或在老师的指导下解决。
鉴 别
欣
赏
?
深
化
理
解 出示一个幻灯片实例，要求学生鉴别作品中背景在设置上不足
指名说出修改意见?
出示“练一练”，让学生独立地对上面的四张幻灯片上对其背景进行修改。
巡视、指导
展示学生修改后的作品进行欣赏 说出四张幻灯片在背景的设置上所存在的问题。? 提出修改意见
?
理解题意后，任选两张进行修改。
能力强的学生两个全做。 幻灯片1（练习一）
《认识乘法》
?
?
? 为学生提供一个例子，让学生鉴别，培养学生发现问题的能力。让学生对所提供的范例提出修改意见，培养学生解决问题的能力。让学生任选一个进行修改，照顾差异。让能力强的学生全做，满足不同层次学生的需求。展示修改后的作品，培养学生的审美能力。
合 作
学
习
拓
展
思
维 要求学生按要求合作完成作品：
1、根据老师提供的展示第四小学风采的图片，制作一幅题为“我的学校”的作品。
巡视、指导，鼓励学生创新。
要求各小组通过自我推荐的方式展示其作品。 根据题目，形成合作小组，按要求完成作品。
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?
?
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展示本小组的最满意的作品 ?课件
场景8
（练习二） 为学有余力的学生搭建了展现创作才能的平台。两个训练各有侧重，一道是巩固插入图片的方法，一道是巩固设置背景的方法。要求学生合作完成，意在增强学生合作学习的意识。展示作品可达到相互学习，相互启发，共同提高的目的。
评 价
交
流 小结。
出示“说一说”，请学生说一说本节课的收获。
? ?
? 说说本节课的收获。
?
? ?
?课件
场景9
（自我评价、小组评价）
? 让学生从不同的方面评价自己，使学生看到自己优点，增强

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