资源简介

第3节　生物进化的原因
一、教学目标
1. 知识目标
（1）说出人工选择的过程和条件。
（2）概述自然选择学说。
（3）说出生物的数量随环境的变化而改变的实例。
2. 能力目标
（1）通过原鸡进化原因的分析，初步形成观察能力和分析处理资料的能力。
（2）尝试探究生物进化的原因，解释有关桦尺蛾的数据图表。
3. 情感态度价值观目标
（1）通过对英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例的分析，产生爱护环境、关注环境污染的情感。
（2）通过对生物进化原因的分析，明白适者生存，不适者被淘汰的道理，认识到学习的重要性。
（3）领悟达尔文的科学成就、精神和态度。
二、教学重、难点
1. 自然选择学说。
2.生物进化的基本观。
三、教学准备
多媒体课件，智慧助教软件。
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动

情境导入
多媒体展示图片：生物进化树。
问：上节课我们学习了生物进化的历程，谁来介绍一下生物进化的总趋势是什么？
但是，推动生物不断进化的原因是什么呢？我们将从今天的学习中寻找答案（板书课题） 观看图片、复习所学；进入问题情境。
对于这个问题，人们提出了各种不同的解释。
但最具说服力的就是达尔文的生物进化理论，请同学们阅读课本P39-40信息库第一段内容，搜索以下两个问题的答案：
1. 对达尔文一生的科学研究有重大影响的一次考察是什么?
2. 达尔文花费毕生精力完成的著作是什么?提出了什么样的观点?
下面我们就追随着达尔文研究的足迹去探索生物进化的原因 阅读课本，了解过尔文的生平事迹。
1.环球科学考察。
2.《物种起源》，将生物进化的原因归结为自然选择。
分析人工选择 （展示各种品种的鸡）达尔文的研究受到很多生产实践的启发如：人们培养不同品种的鸡，鸡的品种很多，如：来航鸡、狼山鸡……而他们的祖先都是原鸡；
请你阅读信息库P40相关内容完成下列表格： 阅读课本，完成表格
一、分析人工选择 引导学生通过表格分析鸡优良品种形成的原因：
问：原鸡被饲养在各种不同的条件下，产生了许多变异，能够产生新品种鸡的这种变异是可遗传的变异还是不可遗传的变异，经过一代代的选择，产生这些优良品种鸡，是谁在对它们起选择作用呢？
对；我们把这种根据人们的需要和爱好，对生物发生的变异进行不断选择，从而形成生物新品种的过程就叫人工选择。
比如人们喜欢产卵多的鸡，就会杀掉产卵少的鸡，留下产卵多的鸡，让其繁殖后代，经过这样一代代不断地选择积累，使得产卵多的变异类型得到加强，最终就形成了现在产卵多的鸡类型。
来看，从新品种鸡形成的过程来看，形成新品种鸡的前提条件是什么呢？（师：板书：遗传变异）
还需要什么 生：人；
分析，归纳出（1）人工选择的概念：（2）原鸡产生的可遗传的变异和人工选择是鸡品种形成的原因。
可遗传的变异
在生活中，用人工选择的方法培育成的生物品种很多，你能举出一些例子吗？ 回顾，联系生活，举例说明，应用知识。
二、剖析自然选择 1. 引导学生思考：达尔文由人工选择实例，联想到自然界中的生物在进化过程中，又是谁在起选择作用呢？ 1. 思考，分析，进入情境。
2. Flash动画展示故事：“英国小山村桦尺蛾的故事”，多媒体展示这个地区1890年到1960年体色变化柱形图。
创设问题情境：究竟是什么原因导致的这种变化呢? 2. 欣赏故事、分析图形：深色桦尺蛾数量增加，而浅色桦尺蛾数量所剩无几；
进入问题情境。
3. 引导学生进行虚拟实验：“捕捉桦尺蛾”
分析：通过实验，你发现了什么现象？
讨论：请你阅读P34页内容，与小组同学讨论以下问题：
1.请你解释深色桦尺蛾数量增加，浅色桦尺蛾数量减少的原因？
2.假如树林里没有捕食桦尺娥的小鸟，这两种桦尺蛾的数量还会发生这样的变化吗？ 3. 虚拟实验，体验桦尺蛾体色变化过程，分析其原因。
4．引导学生图表分析桦尺蛾体色变化的原因：
5.引导学生联系生活实际，领悟自然选择的意义；
升华到每个人都在经受着自然选择法则的筛选。
4．分析，归纳出：
（1）自然选择的概念：通过激烈的生存竞争，适者生存，不适者被淘汰的过程叫做自然选择；（2）桦尺蛾产生的可遗传的变异是进化的内因而自然选择是进化的外因。
三、归纳总结，解析生物进化的原因 引导学生用概念图分析生物进化的原因： 分析、讨论、阐述。归纳出：生物的遗传变异和环境因素的共同作用，导致了生物的进化。
四、分析生活中的生物进化 组织学生解决生活中的问题：（1）家养动物与同种的野生动物相比（如马和野马），往往会发生较大的变异，请解释其原因。（2）在某个经常刮大风的海岛上，有许多无翅或残翅的昆虫。请分析，在这个海岛上，为什么无翅的昆虫特别多？ 　　利用所学的知识解决有关问题，应用知识，升华认识。

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