资源简介

课题
两位数加减一位数、整十数
教学目标
1.掌握两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数的计算方法，能正确的口算两位数加一位数、两位数加整十数。
2.通过操作，理解相同数位相加减的道理，初步建立数位的概念。
3.让学生经历在情境中探索两位数加一位数（不进位）、整十数计算方法的探究过程，培养学生学习数学的兴趣，提高学生的计算能力，体验数学与生活的密切联系。
重点难点
重点：掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法。
难点：理解两位数加一位数（不进位）、整十数的算理。。
教学方法
自主探究、小组合作
教学准备
微课、课件、小棒。
4870454076700
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前置性学习任务单
《两位数加减一位数、整十数》预习作业设计
班级： 姓名： 评价：
请你先把任务单认真和爸爸妈妈读一遍。孩子们，请看视频喽！一、复习铺垫
1.48 是由（ 4 ）个十和（ 8 ）个一组成的。
34＝30＋（ 4 ）
2.口算（任选一道题说一说计算方法）
20＋20＝40 20＋7＝27 60＋30＝90
30＋50＝80 30＋8＝38 40＋5＝45
二、观课自学
让学生尝试解决教材 64 页的例 1。
（1）看图理解题意并列式计算。
提示：可以用小棒摆一摆；在计数器上画一画。
（2）不会算的同学可以扫码观看微课后解答，会的同学先自行解决，再观看微课，看看和自己的方法是否一样。
教学模式
教学流程
资源（媒体）运用
二次备课
家庭观课
1、观课目标：初步掌握两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数的计算方法理解相同数位相加减的道理，初步建立数位的概念
2、观课二维码。

3、完成率93.6%
观看微视频帮助学生理解、掌握掌握两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数的计算方法，理解相同数位相加减的道理，初步建立数位的概念
课堂交流
一、课前检测
1.课件呈现例题，同桌两人交流你是怎样想的。
2.指名学生汇报，全班交流。（教师随机板书学生的方法。）
二、合作互学
1.课本 64 页做一做第 1 题。
（1）学生独立完成。
（2）订正时小组内说一说你是怎样算的。三、质疑
比较25+2和25+20计算时有什么不同？
2、教师小结：
相同计数单位的数才能直接相加，即几个一和几个一相加，几个十和几个十相加。
西沃5课件
展台
在板书时注意对比性。
学生根据算式选择自己的学具，并说出右边摆2捆或2根的理由。
当堂训练
《两位数加减一位数、整十数》作业设计
班级： 姓名： 评价：
3、拓展训练

展台
板书设计
两位数加一位数（不进位）整十数


注意：只有相同数位上的数才能直接相加。

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