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第二节《生物进化的历程》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能
（1）举例说出生物进化的主要证据
（2）概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
2.过程与方法
（1）通过资料阅读分析，培养学生分析问题，解决问题的能力。
（2）在已有分类知识的基础上，学会用“比较”的方法，分析生物的进化，能够排列出生物进化的顺序。
3.情感态度与价值观
（1）通过对化石的学习，激发学生热爱科学，探索科学知识的情感。
（2）通过对生物进化历程的学习，激发学生珍爱生命，热爱生物圈的情感。
二、教学重难点
教学重点：
1.通过资料分析、生物进化树的完善，概述生物进化的主要历程。
2.认识生物学研究常用的方法之一—比较法。
（二）教学难点：通过对科学资料的分析比较，得出生物进化的主要历程。
三、教学方法
问题启发法、比较分析法、小组讨论法、讲授法
四、课时安排
1课时
五、教学过程
【复习旧知，导入新课】
1.科学的推测需要有确凿的_____ ，还需要有严密的______，丰富的______和_________。
2.米勒的实验说明了生命起源从______ 到________是完全能够实现的。
3.原始生命是在_________中形成的。
【设凝】地球上形形色色的生物，究竟是怎样由地球上最原始生命演变来的呢？
【讲授新课】
（一）研究生物进化的主要证据
1.展示已经灭绝的“海百合”、“三叶虫”化石和现还存在的“鱼”和“虾”的化石；
2.依次展出并归纳化石的种类：
恐龙骨骼化石——遗体；恐龙蛋化石——遗物；恐龙足迹化石——生活痕迹
由此，归纳出“化石”的概念：是指石化了的遗体、遗物或生活痕迹。
（二）研究生物进化的方法
阅读课本57页资料分析、58页文字，通过小组合作的方式、结合导学案完成以下探究活动。
合作探究一：阅读教材第57页资料分析1，思考回答下列问_é??_： 题1、鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类在地层中依次出现的顺序是？
题2、化石在地层中的分布有何规律？这种规律说明了什么？
结论：越古老地层中：形成化石的生物越简单，越低等。
越晚近地层中：形成化石的生物越复杂，越高等。
合作探究二：同学们结合课本第57页的“想一想，议一议”，思考回答下列问题：
题1、郑氏始孔子鸟与现代的爬行类和鸟类有什么相同点？
题2、郑氏始孔子鸟的身体结构既像鸟，又像爬行动物，你认为它可能是由哪一类动物进化来的？
结论1：郑氏始孔子鸟与爬行类相同点是有爪和牙齿；和鸟类的相同点是有喙、翅膀、羽毛。
结论2：爬行动物→郑氏始孔子鸟（过渡类群）→鸟类
合作探究三：阅读教材58页资料分析2，并分析表中的数据，思考回答下列问题：

生物名称 黑猩猩 马 果蝇 小麦 向日葵 酵母菌
与组成人的细胞色素细胞的氨基酸 0 12 27 35 38 44
题1、从这个表中，你能判断出哪种生物与人的亲缘关系最近？哪种生物与人的亲缘关系最远吗？
结论：表明人和 黑猩猩 亲缘关系最近，与 酵母菌 的差异则较大。
合作探究四：观察教材58页图7—24马的前肢、鹰的翅膀、蝙蝠的前肢骨骼，观察他们的排列顺序，推断出什么结论?
结论：它们可能是由共同的祖先进化而来的。
【讨论】上述4个资料中，科学家采用的都是什么研究方法呢？
结论：比较法——比较是指根据一定标准，把彼此有某种联系的事物加以对比，确定它们的相同和不同之处。
比较包括纵向比较（不同年代化石）和横向比较（现存生物种类）。
生物进化的大致历程
请各合作小组完成以下任务：
1.根据已有的知识补充课本第59页图7-25中的空缺。
2.讨论出生物进化的总体趋势。
3.完成生物进化树的拼图游戏，教师及时点评。
4.通过生物进化树的规律，师生共同总结出植物，动物的进化历程。
（1）植物的进化历程：原始单细胞藻类——多细胞藻类——苔藓植物——蕨类植物——种子植物
（2）动物的进化历程
无脊椎动物：原始的单细胞动物→腔肠动物→扁形动物→线形动物→环节动物→软体动物→节肢动物
鸟类
脊椎动物：鱼类→两栖类→爬行类 哺乳类
5.观察微视频——“生物进化的大致历程”
6.小结：归纳生物进化的总体趋势——从单细胞到多细胞，从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。
7.生物多样性是生物长期进化的结果，以此回答课前提出的问题。
【课堂小结】
总结概括本节课的内容，梳理本课知识。
【巩固练习、运用新知】
通过设计的针对性练习，检测学生的知识掌握情况，并及时发现问题，帮助学生解决。
1.在研究生物进化的过程中， ________是非常重要的证据。它是生物的______________________，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
2.___________的身体结构既和爬行动物有相同之处，又和鸟类有相同之处。
3.在生物学中常常用到___________的方法。它是指根据一定的___________，把彼此有______________的事物加以对照 ，确定它们的相同和不同之处。
4.一般来说，生物进化的总体趋势是__________________、________________、 ________________。
5．原始的哺乳动物是由（ ）
A．原始的鱼类进化来的 B．原始的两栖类进化来的
C．原始的爬行类进化来的 D．原始的鱼类进化来的
6.下列植物类群中，受精作用已完全脱离水的限制的是（ ）
A．藻类植物 C．苔藓植物
B．蕨类植物 D ．被子植物
六、板书设计
第二节 生物进化的历程
一、生物进化的证据
1.研究生物进化的主要证据——化石
（1）概念：化石是指石化了的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
（2）化石在地层中的分布规律
简单、低等——古老地层
复杂、高等——晚近地层
2.研究生物进化的方法——比较法
纵向比较（不同地层中的化石）
比较法
横向比较（现存生物种类）
3.生物进化的大致历程：
结构：简单→复杂
地位：低等→高等
环境：水生→陆生
第二节 生物进化的历程导学案
【学习目标】
1、通过分析资料能举例说出研究生物进化的方法。
2、能够概括生物进化的主要历程，举例说明生物进化的总体趋势。
【课前预习】
1.科学的推测需要有确凿的_____ ，还需要有严密的______，丰富的______和_________。
2.米勒的实验说明了生命起源从______ 到________是完全能够实现的。
3.原始生命是在_________中形成的。
【课前预习】
1、研究生物进化最重要的证据是 ，它是生物的 、遗物或 ，由于各种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
2、研究生物进化最重要的方法之一是 ，是根据一定的 ，把彼此有某种
联系的事物加以 ，确定它们的相同和不同之处。
生物进化总体趋势是由 到 、由 到 、
由 到 ，在漫长进化过程中，形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。
【学习过程】
合作探究一：阅读教材第57页资料分析1，思考回答下列问_é??_：
题1、鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类在地层中依次出现的顺序是？
题2、化石在地层中的分布有何规律？这种规律说明了什么？
合作探究二：同学们结合课本第57页的“想一想，议一议”，思考回答下列问题：
题1、郑氏始孔子鸟与现代的爬行类和鸟类有什么相同点？
题2、郑氏始孔子鸟的身体结构既像鸟，又像爬行动物，你认为它可能是由哪一类动物进化来的？
合作探究三：阅读教材58页资料分析2，并分析表中的数据，思考回答下列问题：

生物名称 黑猩猩 马 果蝇 小麦 向日葵 酵母菌
与组成人的细胞色素细胞的氨基酸 0 12 27 35 38 44
题1、从这个表中，你能判断出哪种生物与人的亲缘关系最近？哪种生物与人的亲缘关系最远吗？
合作探究四：请同学们观察59页图7-25，思考回答下列问题：
题1、根据已有的知识补充其中的空缺。
题2、尝试读生物进化树，按顺序描述动物和植物的进化历程。
题3、通过比较分析，总结出生物进化的总体趋势？
【能力提升】
1、研究生物进化方法有很多，其中最重要也是基础的方法是 （ ）
A、比较法 B、举例法 C、观察法 D、实验法
2、在研究生物进化过程中，下列哪项是非常重要的证据 （ ）
A、陨石 B、动植物体 C、化石 D、地层结构特点
3、（2011苏州）. 根据生物进化的历程，下列植物中最高等的是
4、2005年8月，“国际黑猩猩基因顺序与分析联盟”宣布，黑猩猩与人类在基因上的相似程度达到96％以上，这个事例可以说明 （ ）
A、人类和黑猩猩共同祖先是森林古猿 B、人类是由黑猩猩经过漫长的年代进化而来
C、人类和黑猩猩有较近的亲缘关系 D、生物具有遗传和变异的特性
5、古生物学家对生物化石研究发现，在越古老的地层里成为化石的生物越 越 ，在越晚近的地层中成为化石生物越 越 ，
6、右图表示植物进化历程，回答：
①写出图中代码所表示植物类群名称：　　　　　　　　　　　Ｂ　　　　
A B C D E Ａ　　　　　　Ｄ
②类群A生活在 中，结构没有 分化， 　　　Ｃ
类群B出现了 的分化。类群C有了 的　　　　　　　Ｅ
分化。BC能在陆地生活，但其生殖时受精过程离不开 ，类群DE因为受精过程
被称为真正的陆生植物，适应环境能力强。这些现象体现了生物进化的什么规律？
【知识网络】
学习研究 资料分析 是生物进化的主要证据。
生物进化 郑氏始孔子鸟化石证明鸟类由 进化而来。
的方法
研究生物进化的最重要、最基本方法为：

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