资源简介

神奇的艺术字
一、教材分析
《神奇的艺术字》是大连理工大学出版社出版的九年义务教育小学教科书《信息技术》第7课中的内容。教学对象是小学三年级学生。它是教材关于word xx文字处理知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的word知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉──技巧掌握──综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会如何添加艺术字，使得文章更加层次分明、重点突出。而这节课的教学内容也是为了让孩子们能全面学习word和培养操作计算机的能力打下坚实的基础。
二、教学目标：
知识与技能:1、 掌握在文档中插入艺术字的方法
2、 学会编辑艺术字；
3、熟练应用艺术字来修饰文档。
过程与方法:
教师演示与学生探索相结合在具体实践操作中熟悉规律
情感态度和价值观：
开拓视野解放思想激发创造思维，培养学生感恩情怀，培养学生做事认真细致的态度
三、教学重难点：
教学重点： 掌握在文档中车如艺术字的方法，学会编辑艺术字；
教学难点： 熟练应用艺术字来修饰文档?
四、学习者特征分析
小学三年级的学生，由完全的被动到稍微的主动，学习兴趣越来越浓厚，学习的热情也越来越高，表现出越来越高的积极性、主动性和自觉性。 但由于学生年龄还小，无意注意占优势，注意力不稳定，容易分心，注意的范围小，注意力的分配和转移能力较弱，注意有强烈的兴趣性、直观性不善于调节和控制自己的注意力，意志力薄弱，自制力差，容易受外界环境的影响所以老师应经常鼓励和引导。教师应以丰富有趣的内容和生动活泼的教学方法吸引学生，教师的教学应该要让学生通过学习得到精神的满足，进一步激发学生思维的积极性和求知欲。通过精心设计，教师可以把内容教得生动有趣，可以激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。
五、教学策略与方法
信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了更好地突出重点，突破难点，我把“探究──合作──创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中辅之以比较法、演示法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
六、教学环境及资源准备
在教学过程中，为自持教师的教，我利用powerpoint,争强直观性、趣味性，为支持学生的学，利用网络信息资源，增强自主性，实效性。
七、教学过程：
（一）导入：
为了让更多的人了解和喜欢野生动物，我们为野生动物做了漂亮的图册。在制作图册的过程中，还发现了一种神奇的艺术字，并将它运用到自己制作的图册中(图片)
你也想要运用这种神奇的艺术字吗？让我们一起走进艺术字的世界吧！
（二）新授：
1、插入艺术字
2、学生自学：
（1）练一练
3、调整艺术字
（1）学生试着练习
（三）练习
1、练一练
2、学生进行练习，教师巡回指导。
（四）总结：
学生汇报小组演示师生共同评价，本节课你都学会了什么？
（五）教学板书
第7课神奇的艺术字
在文档中插入艺术字的方法
学会编辑艺术字
八、教学反思：
在这节课的教学中，我是以一节示范课给学生生展示的。刚开始，并没有想到效果会很好，因为有许多知识认为孩子们感悟不到。但是在实际上课时，学生
在这节课的教学中，我是以一节示范课给学生生展示的。刚开始，并没有想到效果会很好，因为有许多知识认为孩子们感悟不到。但是在实际上课时，学生们的感悟和实际操作令我十分的感动，整节课，我为学生创设了主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主动性的基础。设计任务具有很大的想想空间，学生敢于独立思考、敢于大胆想象，并通过实践探索实现自己的想法，为学生创造性提供了展示的舞台。课堂以二人一组，让学生共同探索共同探讨。“学生主体性教学”一切以学生主体出发，让学生成为知识技能的探究者，难点问题的突破者，真正成为学习的主人。

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