资源简介

教 学 设 计
课 题 四年级上 第一单元 第5课 舌尖上的辽宁 课型/课时 新授
教学 目标 知识与技能
1、知道样式快速对文字进行格式设计；
2、了解中英文标点符号的差异，会输入一些常用的标点；
3、会利用“查找/替换”功能快速找到错误并替换成正确内容。
过程与方法
1、能找到快速设置文字的方法
2、通过实践，学生了解文章修改办法
情感态度与价值观
1、通过不断改变文字样式，发展学生个性审美观；
2、在校验文章中，学生养成良好的观察力和分析力
教学重点 会用“查找/替换”操作
教学难点 利用“查找/替换”功能成批替换错误的内容
知识链接 字体格式的查找与替换
教 学 过 程
教学内容及教师指导 学生活动及设计意图
一、创设情境，激趣导入 同学们都喜爱吃好吃的吗？电视上有一档最出名的介绍各地美食的节目谁看过？今天呀，老师给大家带来咱们辽宁盘锦的一种特色食材——蒲笋，大爱想了解它吗，它就在你们的电脑桌面上，打开蒲笋文档去看看介绍吧！
【板书】第五课 舌尖上的辽宁。
二、任务驱动，探求新知
任务一：快速设置样式
鼓励学生阅读P29页“二、快速设置样式”中的内容，自学或与邻桌同学交流完成对标题“蒲笋介绍”的样式设置，注意三种标题样式的区别，强调：对谁操作应先选定谁。【板书】
教师巡视指导
指名学生演示设置标题样式的操作方法，并说一说标题、标题2、副标题的区别。
教师规范标题样式的设置方法，并鼓励学生去发现其他样式。
任务二：查找与替换
请同学们观察“蒲笋介绍”这篇内容有没有错误的地方（蒲花应为蒲笋）。由此引出：那我们遇到这种在一篇文章中有很多相同的错误时，我们只能一个一个的把它们改过来吗？是不是太麻烦了！其实在WORD软件中为我们提供了查找和替换功能，下面让我们一起来了解一下吧！【板书】
教师演示讲解“查找与替换” 对话框的使用方法，并提出如果输入查找内容为“花”，替换内容为“笋”，单击全部替换行不行。提示学生一定要注意内容的定位及几个按钮的准确使用。
组织学生修改“蒲笋介绍”中的错误。
指名学生演示操作过程。
鼓励学生利用所学知识，按要求完成“盘锦河蟹”中标题样式的设置及修改文档中错误的内容。
文件路径：桌面——“盘锦河蟹”
学生制作过程中，教师巡视指导，及时发现问题，及时处理。
指名学生演示操作过程。
任务三：保存并关闭“蒲笋介绍”文件
学生保存并关闭“蒲笋介绍”及“盘锦河蟹”两个文件。
【板书】
三、自主探究，合作学习
任务四：鼓励学生利用已学知识对“辽阳塔糖”进行美化修饰，比一比，看谁设计的美观。
文件路径：桌面——“辽阳塔糖”
四、展现风采，盘点收获
1、利用教学软件展示学生的作品
2、引导学生对其进行评价
3、组织回答“成果篮”中后两个问题。
4、引导学生对本课学习进行总结与回顾
学生作答，观看“蒲笋介绍”
通过与学生沟通拉进师生间的距离，打开上课的氛围，引起学生的好奇，开门见山的引出课题。
学生阅读教材，自主探究或与邻桌交流，快速设置标题样式，通过实践观察三种标题样式的区别
采用自主探究的教学方法，学生通过自主或与邻桌同学交流的方法，掌握快速设置样式的方法，给予学生充分的时间与肯定，培养学生的自学能力，增强学生的自信心。
个别学生演示，其他学生观察纠错
学生在找错的过程中引出实际问题，激发学生的探究欲望
寻找文中错误
学生观察并识记步骤，掌握查找与替换的使用方法。
本部分为本节的教学重点，所以通过教师示范讲解，学生反复练习的方法，带领学生实破重点，加深学生对知识的理解和掌握。
修改文中错误，观察纠错
学生根据以上所学，对“盘锦河蟹”中的错误进行修改
旧知识点的回顾
对于学生熟练的知识点完全放手，给学生探究完成任务的机会，并培养学生的审美能力
小组合作学习，讨论、探究交流制作过程中的经验。
巩固新旧知识点，同时提高学生的操作熟练程度
欣赏作品、评价交流、回答问题、组织语言，谈收获
通过展示学生作品，让学生体验到成功带来的喜悦，增强学生的自信心；以回顾总结来帮助学生梳理所学知识点，检验学生学习成果
板 书
设
计 板书设计：
第5课 舌尖上的辽宁
一、快速设置样式
二、查找与替换
三、保存并关闭“薄笋介绍”文件
教 学
反
思
领导评价

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