资源简介

第5课《吹气球比赛》 教学设计
课题 吹气球比赛 课型 新授 课时 1
教材分析 选自大连理工课标版（2015）六年级下册，第二单元，第2课，总课时第5课：吹气球比赛， Scratch可以说是编程软件，更可以说是创作软件，还可以当作机器人软件来用。本课是借助学过的信息技术知识、麦克风和Scratch测控板等设备把吹气球的想法变成现实的吹气使电脑中气球变大，玩转虚拟与现实，激发学生继续学习的兴趣。
学情分析 五年级下册同学们开始学习Scratch，六年级上册又学习了Scratch进阶课程，像循环命令、变量控制、创建链表等知识基本掌握，能通过看，明确任务；试，动手编写程序；析，分析程序关键模块；改，修改完善程序；创，实现创意想法的五大过程学习课程。教师重点培养学生思维能力、解决问题能力和创新能力。
教学目标 知识与技能：
1、掌握侦测模块中“音量值”的功能和用法，了解试用测控板
2、熟练运用“分支语句”“重复执行”编辑程序
3、综合运用Scratch知识、耳麦、测控板等设备实现游戏目标
过程与方法：
“做中学”以任务驱动方式经历看、试、析、改、创五大过程学习侦测模块中相关命令的功能与用法，培养学生在完成任务过程中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，体验Scratch和相关硬件配合完成创意，玩转虚拟与现实的成就感。
情感态度价值观：
1、充分发展好奇心和求知欲，能够对未知事物充满想象力和创造力。
2、形成编程思想，在信息世界和真实世界间建立关联。
重点 掌握【侦测】模块组中“音量值”的功能和用法
难点 综合运用 Scratch知识和硬件设备实现游戏活动
课前准备 多媒体微机教室、耳麦、微课，导读提卡、气球……
学习过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入

同学们， 四季流转，花开花谢，小学生涯在芙蓉馨香里就要结束了，上节课的派对策划中，有同学提议可以吹些气球布置我们的派对教室，那么这节课我们可不可以用外部设备和scratch在电脑中模拟吹气球的过程呢？

认真倾听
积极思考
明确任务，激发学生创作热情
环节一：看
环节二：试
环节三：析
环节四：改
环节五：创
总结

邀请四名同学到前面来真的吹吹气球，其他同学认真仔细观察，一会说说你看到了什么。
板书：看
你看到了什么？
光看行吗？
咱们信息技术课呀，讲究的就是动手试一试，那么请你也来试一试，绘制一个气球角色，并搭建脚本让他实现吹气使气球变大的过程。
板书：试
个别学生指导
我们来看看他的程序是怎么写的。
你读懂了什么？有什么问题？
为提出有效问题的学生加分，为解答问题的学生加分
引出
1、声音传感器的值
了解测控板以及测控板上的四个主要传感器，声音传感器，光线传感器，滑杆传感器，按钮传感器
2、麦克风测试程序，突破本课重点：【侦测】模块组中“音量值”的功能和用法。
3、分支语句、重复执行
你能修改一下，完成这个操作么？
那么我们对着麦克风说话时的音量最大值和最小值分别会是多少呢？
还有什么问题不？
引导学生整体解析
板书：析，相关关键词
让我们改一改，先让我们读读导读提卡的要求，读懂了什么？
修改完善气球脚本，绘制第二个角色并编辑脚本。
听清要求：测试成功的同学到前面为自己小组加一朵红花，然后回到组内帮助组内的同学改一改,看看哪个小组完成的最快。
创新，也就是按照你的想法自己设计出一个新作品。注意，想用测控板创新同学可以用其他侦测命令先调试，然后举手示意申请测控版使用。
有同学想展示创新的作品么？
边说边操作，说说你的作品实现了哪些功能。
通过本节课的学习有哪些新的收获？
其实在我们生活中还有很多地方会用到音量值，声音传感器，按钮传感器，光线传感器，滑杆传感器，老师希望同学们在生活中能细心观察，然后把你观察到的传感器技术分享给大家，最后做到为你、你、你，我们大家所用。

仔细观察
大胆回答
借助导读提卡或微课尝试创作
提出问题
其他同学帮助
解决问题
生么是声音传感器的值？
动手贴一贴，加深对测控版的认识
示范替换“声音传感器的值”
测一测，然后在导读提卡中记下数据
解析这段程序
读懂要求，修改完善程序
自学微课修改完善程序
小组互助修改完善程序
在作品的基础上结合生活实际，创新作品，实现新功能
观看不同创意的作品
质疑
解答
全班交流学习体会

指导学生运用学法“看”，了解任务过程
让学生通过自主探究模式尝试创作
层层拆卸，
解读程序关键模块
及时评价，激发学生
“做中学”“先学后教”，经历问题分析、猜测指令和尝试的过程，自我探究、讨论交流和教师引导帮助下突破本课重点。
通过修改完善程序的方法，测试运行效果的变化，加深对各个模块功能的理解，使学生100%能完成本节课任务。
通过评价激发学生探究、应用信息技术的兴趣，帮助学生逐步提高信息素养，珍惜时间不拖沓。
学生从多个角度体会Scratch程序设计工具的功能，综合运用 Scratch知识和硬件设备实现游戏活动，玩转虚拟与现实。
借助创作场景，让学生进行有支架的创作活动，通过创作过程，运用和迁移探究指令、编写脚本的方法与经验，实现课堂学习经验的迁移，知识的内化和拓展。
板书设计
板书设计 吹气球比赛

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