资源简介

《安全过马路》教学设计
教学目标
1．知识与技能
（1）会使用“绘图编辑器”绘制舞台背景。
（2）掌握导入造型的方法，会使用人物的造型让角色动起来。
（3）掌握“等待、碰到边缘就反弹”的命令使用方法。
（4）能为作品配乐。
2．过程与方法
通过小组合作与探究、任务驱动、自主学习等方法完成“安全过马路”的游戏制作。
3．情感态度与价值观
培养探究合作的能力，渗透安全意识教育。
学情分析
本课教学对象是五年级的学生，在之前的Scratch软件学习过程中，学生对编程有了一定的了解，体会到制作简单动画的乐趣，因此对Scratch充满了好奇心和求知欲。本节课通过学会用Scratch设计人物沿斑马线过马路走到马路边就返回的游戏进一步了解Scratch软件部分指令的使用，激发他们对学习兴趣和创作欲望。
课时安排
建议安排1课时。
教学重、难点
重点：会使用“绘图编辑器”绘制舞台背景；掌握导入造型的方法，会使用人物的造型让角色动起来；掌握“等待、碰到边缘就反弹”命令的使用方法。
难点：通过造型切换让人物动起来很逼真。
教学方法与教学手段
通过小组合作与探究、任务驱动、自主学习等方法完成“安全过马路”的游戏制作。
教学过程
创设情境，导入新课
播放视频
师：从视频中你都了解到了什么？
师：遵守交通规则，希望我们每个人都能从我做起。
师：我国道路交通事故报警电话是多少？
师：12月2日我国进入冬季，是交通事故多发期，国务院批准12月2日为“全国交通安全日”。首个“全国交通安全日”的主题是“遵守交通信号，安全文明出行”。这节课我们一起来做一个“安全过马路”的小游戏，告诉周围的人要遵守交通规则。
自主学习，任务驱动
舞台的背景制作
出示任务：绘制舞台背景（请同学们用心布置下舞台，结合以前学习画图软件所得的知识，小组合作，共同完成。）
教师提示：用透明色填充可以去掉不想要的背景色。
学生上前演示操作
人物的走动
导入角色
师：同学们喜欢看西游记吗，你们最喜欢看哪个角色？
师：孙悟空都喜欢做哪些动作？
学生上前面表演孙悟空习惯做的动作。
出示白板，学生观察
师：有几个角色？每个角色有几个造型？
学生导入角色（各位导演有请我们的主角闪亮登场）
导入人物造型
找学生上前面演示生活中我们是如何走路的？
分解走的动作，引出角色的不同造型。
学生导入人物造型（采取小组帮带，共同进步）
让人物动起来
师：这么的多造型该如何切换呢？
引入切换造型命令
学生搭建积木完成走的动作
教师提示：脚本中有相同或者相似的命令时，可以使用复制命令。
播放观察
引入等待命令
学生接着完善走的动作
师：现在我们让角色走出了第一步，怎样才能完成连续走的过程呢？
生：重复执行命令
播放观察
角色走出屏幕范围
引入碰到边缘就反弹命令
播放游戏
为作品配乐
师：刚才我们一起观看了一场哑剧，怎样才能把它变成声情并茂的游戏呢？自学书上51页内容，为游戏配上你喜欢的音乐。
师：通过修改脚本，在合适的位置加上说话的命令，配置一首或几首自己喜欢的歌曲。 进一步完善这个小游戏
欣赏评价
选取典型作品展示，互评。
学习检测
一起来完成“我的收获”
总结
今天我们做了一个“安全过马路”的小游戏来告诉人们要遵守交通规则。在做这个小游戏的过程中，你都学会了什么？
教材反思
1．本节课教学主要采用任务驱动法来完成背景的制作。既巩固了已学知识，又锻炼了学生独立自主的能力。
2．造型与角色的关系对于初学者来说比较容易混淆，在教学过程中，能结合实例，讲解、演示帮助同学区分比较好。
3．采用“创设情境法”找同学现场演示生活中我们是如何走路的，对应的造型是什么。学生能轻松区分角色与造型的区别，发散学生的思维，让学生结合实际，贴近生活，取得了较好的教学效果。每个造型之间等待的时间可以让学生自己去试一下，最终得到比较客观的时间。
4．为作品配乐比较简单，避免本节的单调性，同时调动学生学习的积极性，让学生自主合作完成学习任务。

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