资源简介

《捕鼠大作战》教学设计
大连理工大学出版社（2015）小学信息技术 五年级下册第9课
（一）教材分析：
第九课 《捕鼠大作战》是大连市理工出版社《小学信息教材》五年级下册第二单元有趣的动画编程第五课。介绍scratch软件中随机命令、判断大小命令、广播与接收命令以及各模块组中的命令的的综合运用。
本节课播放老鼠在粮仓偷东西，创设情境、请同学模拟黑猫警长，经找来一只花猫，展开一场捕鼠。大战依据学习材料自主探究、强化合作、寓教于乐，激发学生学习兴趣，让学生在愉快的学习氛围中，学会程序设计的一般流程，综合运用本课相关的程序命令解决实际问题，提高学生计算思维，培养社会责任感。
（二）学情分析
1、本教材的学习主体是小学五年级学生，
2、已有知识技能：
（1）会添加、删除、编辑角色和场景
（2）会给角色编辑脚本，认识6大命令模块。
（3）掌握循环结构的应用、判断命令、颜色侦测、等待、碰到边缘就反弹等命令
3、学生对scratch刚有了初步的了解，对于完整程序设计流程的编写属于未知领域，对于程序设计的思维模式有待形成、巩固，创新意识有待加强。
（三）教学目标设计
知识与技能目标：
（1）掌握【数字和逻辑运算】模块组中随机命令、判断大小命令的用法；
（2）熟练运用【控制】模块组中的广播与接收命令；
（3）综合运用各模块组中相关命令完成脚本设计
过程与方法目标：
在制作“捕鼠大作战”程序中，通过自探究、小组合作完成任务。
情感态度与价值观：
体会合作的乐趣，感受人民卫士勇敢无畏精神，建立勇于和危害社会的不法分子做斗争的决心。
教学重点：随机命令、判断大小命令、广播与接收命令的用法
教学难点：合理综合运用随机命令、判断大小命令、广播与接收命令
教学方法：任务驱动法、演示法、竞赛法
学习方法：观察模仿、自主探究、合作交流
教学准备：
演示课件、作品范例（教师机）
学习资源（学生机）
评价表
多媒体教学网
教学过程：
环节一：“想一想”——创意设计
导入：
放映动画片片段，把学生带入情境，引发学生对以“老鼠”为代表的人民公敌的痛恨之情，激发学生与坏人作斗争的积极性。从而产生任务：设计“捕鼠大作战”程序。
设计意图：创设情境、鼓励创意、布置任务。
学习策略：观看影片、自主探究、创意设计
教学策略：激情引入、任务驱动
环节二： “说一说”——编写脚本
引导汇总文字脚本：
老鼠在粮仓窜来窜去，花猫快速扑去，一旦接触到，老鼠就被吃掉,确定老鼠死掉后，猫会说：”yes”。再出现新的老鼠，继续抓捕。
引导汇总流程图：
角色 自然语言流程图 分析过度
猫 快速不断移动寻找老鼠 开始
重复
移动：方向
速度
鼠 在屋内
不停止
窜来窜去 开始
移动：速度
方向（转向，角度不同）
范围（场景，碰到边缘返回）
鼠 接触到猫
被吃掉
确定老鼠死掉
在新的地方出现新的老鼠
鼠色接触到猫色
隐藏
广播
显示（场景内任意地方）
猫 猫说：“yes” 收到广播
说“yes”
设计意图：
因为学生刚接触程序设计，教师引导其从自然语言到编码语言的编译，让学生建立从需求到程序设计的思维方式。
学习策略：自主探究、乐于合作、勇于创新
教学策略：任务驱动、合理引导、强调合作
环节三：“做一做”——程序实现
任务：1、请同学们根据流程图导入背景和角色。
2、对照流程图，按照需求编写角色的程序脚本
提示注意：1、防止花猫随指针移动时指针晃动——
2、老鼠窜来窜去时移动的不间断性和移动方向的不规则性——

3、老鼠被吃掉后消失、出现——消失的时机、出现的位置的任意性


设计意图：自然语言到编码语言的编译，强调程序设计的科学性、 提示注意针对本课教学主要内容，让学生通过学习材料自主探究，动手实践，小组合作，掌握相关命令的具体用法，初步解决本课重难点，通过共性和个性的问题展示，寻求小老师和老师的示范讲解解决，强化解决本课重难点，探究中形成个性化学习培养学生创新意识，在合作中寻求分层教学，使不同层次学生学有所得。
学习策略：依靠学习材料自主探究、小组合作突破难点、善于发现、勇于创新
教学策略：任务驱动、材料辅助、合理引导、展示问题共同解决
环节四：比一比——调试评价
任务：1、组内运行程序进行调试——同伴相互找优缺点——填写评价表格
2、组内推荐优秀作品（必须）展示和组内互助调试不成功的作品进行全班调试
设计意图：
调试是程序设计的重要环节，通过调试发现问题，通过全班合作，解决问题，再次突破难点。
评价既是自评互评、教师点评相结合，也是同伴对于物化的作品总结性评价和对合作过程中学生综合素养的过程性评价相结合，使评价更具有有人文性、社会性、科学性。
学习策略：小组合作突破难点、依靠合作寻求解决问题的最佳策略
教学策略：任务驱动、合理引导、小组合作、自评互评
环节五：试一试——创新实践
任务： “捕鼠大作战升级版”
要求及提示：
1、补充完善作品。
2、能否通过增加老鼠的个数、增加难度以提高训练强度。
能否随着抓老鼠个数的增加，显示猫警察的不断强大。
3、其他功能。
设计意图：
通过此环节，培养孩子独立思考、个性化学习的能力，在创意、设计、实践过程中，培养学生创新意识。
学习策略：小组合作突破难点、依靠合作寻求解决问题的最佳策略
教学策略：任务驱动、合理引导、小组合作、自评互评
环节六：理一理——反馈总结
学生反馈所得
教师总结提升

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