资源简介

《小猫抓鱼》
教材分析
本课以小猫抓鱼游戏为主题，通过故事引导出用摇杆指挥小猫的动作分析。首先对摇杆的认识，摇杆的杜邦线连接比较复杂，涉及X轴与Y轴两个信号线，在连接时要注意所连接的针脚编号。在了解摇杆的基础上，通ArduBitsScratch软件来控制角色运动。当向上拨时，得到的模拟值变化表示角色要向上移动，依次类推得出向下、向左和向右拨动摇杆时变量X、Y值变化，根据变化的值设置角色相应的动作。
学情分析
学生有一定的Scratch编程基础，学生已经学过声音传感器、光敏传感器和滑杆，通过前几课的学习对传感器形成了一定的认识和了解，能通过设置条件判断语句控制、执行命令。之前的传感器都是单个信号接口，特别是滑杆的使用，学生会利用滑杆控制角色左右移动（滑杆接球），也会利用滑杆控制角色上下移动（升降国旗）。遥感与之前不同，它有两个信号接口，在使用杜邦线连接时，要找准对应针脚的位置，还要理清遥杆运动与角色运动的关系，虽然有难度，但是学生可通过知识的迁移，理解和掌握本课的新知。
教学目标
1.认识摇杆传感器并了解摇杆的工作原理。
2.学习使用摇杆的使用方法。
3.利用摇杆来控制角色的移动。
4.通过摇杆培养学生实事求是的科学态度和严谨的思维推理能力。
5.利用Scratch传感器解决生活和学习中实际问题。
重、难点
重点：
1.知道摇杆工作原理，能正确连接摇杆。
2.利用摇杆传感器来实现控制角色移动。
难点：
理解坐标与摇杆获取数值的关系。
教学准备
教学器材、机房
教学过程
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
设计意图
开放式导入
由抓娃娃机导入，播放玩家玩抓娃娃的视频。让学生边看边思考。
师：注意观察，玩游戏的人是如何操作的？用到了什么设备。
师：你观察的真细致，表达地很清楚。大家想一想，在scratch编程软件中，用什么方法也可以让角色上下左右移动呢？
师：按键确实能控制小猫移动，只不过操作的时候一只手要按四个按键，玩起来略显麻烦，还有没有更加简便的操作方法呢？
师：娃娃机的黑色杆子其实就是摇杆，今天我们试试用摇杆来创作一个非常有趣的游戏——小猫抓鱼。（板书）
观看、思考
生答：移动黑色的杆子，抓钩也会移动，杆子上下左右移，抓钩也上下左右移动。
生答：用上下左右按键控制小猫移动。
游戏导入，激发兴趣。学生对娃娃机的玩法应该是很熟悉的，操作方法跟摇杆类似，由此导入，为新授作铺垫。
学生依照经验，会说出按键控制角色移动的方法。通过按键控制的弊端引出摇杆。
核心过程推进
介绍摇杆
连接摇杆
测模拟值
摇杆控制
师：在你们的收纳盒中也有摇杆，拿出摇杆，它有什么特点？可以摇一摇，晃一晃。仔细观察一下，背面的四个针脚处写了什么？
任务一：观察摇杆，理清针脚，连接摇杆
交流讨论摇杆特点
师小结：它有X、Y两路模拟信号，随着拨动的幅度、方向不一样，它的模拟值有什么变化呢？
师：要想知道模拟值的变化，首先要能正确连接摇杆。
教师演示连接摇杆并提问。通过杜邦线，将摇杆接在主控板的模拟口A0与A1上。
线与摇杆的连接：
XIN对应哪根线？——黄线，
YIN对应哪根线？——白线
线与主控板的连接：（三个黄色的模拟借口任选一个连接，注意对应）
黄线对应哪个端口？——A0，
白线对应哪个端口？——A1
交流展示，展示其他黄色端口的连接
师生小结：
摇杆X轴的模拟端口是A0
摇杆Y轴的模拟端口是A1
师：连接正确后，摆动摇杆，如何显示出摇杆模拟值的变化呢？回忆一下，之前滑杆的模拟值是如何显示出来了？请你说说看！
师:摇杆上下左右拨动时，模拟值是怎么变化的？利用ArduBitsScratch软件，打开桌面“小猫抓鱼”文件（半成品），选择正确输入口，并填写下表。
任务二：多次调试，测模拟值，完成表格
交流分析表格数据
师生小结：摇杆移动时模拟值相应的变化。
师：（打开角色坐标背景图）摇杆运动位置与角色的运动位置一一对应吗？
摇杆向右如何表示？——摇杆X>507
小猫向右如何表示？——小猫x坐标增加
如何让摇杆运动和小猫运动同步？
在向右拨动的时候小猫向右移动。
小组合作，完成任务。
任务三：摇杆控制小猫上下左右移动
师：交流展示方法
师：在摇杆控制的过程中小猫走出舞台，怎么解决？（碰到边缘反弹）
拓展
师：现在大家都能利用摇杆灵活得控制小猫移动了。你能让你的游戏更加丰富多彩吗？你来说说看！
师小结：可以从两大方面着手，难度和趣味，难度上可以设置时间限制，随机出现鱼等，趣味上可以奖励惩罚、角色大小变化等，根据自己的想法丰富你的游戏。
展评交流
学生观察体验
学生拿出遥杆，观察
它有一个大大的“帽子”，我们可以上下左右拨动它。
四个针脚处分别是
YIN XIN VCC GND
学生回答
黄线、白线
学生观察
回答A0 A1
学生连接，教师巡视
生回答：新建变量，显示变量，把模拟值赋值给该变量。拨动摇杆，模拟值会有变化。
学生操作体验
填表 交流
生答：不是
由表格数据分析，摇杆x>507,摇杆向右，摇杆向右时，让小猫也向右，小猫的x坐标增加就代表向右。
小组合作
可能出现的方法
1、利用表格中摇杆模拟值的变化特点进行编程。当水平位置获取值大于×时，小猫向右移动，小于×时，小猫向左移动；当垂直位置获取值大于×时，小猫向上移动，小于×时小猫向下移动。
2、联系滑杆，学过角色水平移动位置的计算方法，这里也可适用，分为横向纵向，需要知道边界值，按比例计算出一般公式。
通过介绍摇杆让学生了解摇杆的工作原理及作用。如何了解一个传感器，一般都是看外形和针脚对应的内容，这对于后面连接主控板，找模拟值很有用处。
通过观察，学生会知道摇杆有两路模拟信号，为下面探索模拟值的变化作铺垫。
有过之前学习的经验，摇杆的连接比较简单。学生尝试操作后应该能掌握连接方法。关键是找准端口，为后续编程作铺垫。
测模拟值是重点探究的内容，是控制小猫移动的关键。模拟值如何显示出来？通过知识的迁移，引导学生说说方法。
半成品：
（坐标背景
小猫角色
小鱼角色会游动）
每个摇杆的获得数值是不同的，不仅是拨动时的幅度不同，电器元件本身也存在差异。利用表格详细分析摇杆的操作数据，培养学生的数据收集与归纳能力。
利用摇杆控制小猫移动是本节课的重点也是难点，这个环节安排小组合作，发挥集体的智慧。理清摇杆在X轴、Y轴之间的数值关系，学会依据统计数据编写程序。主要学会第一种方法，第二种方法可以联系前面知识获得，表达式比较难写，涵有数学知识，一般学生可能难理解，可作为拓展介绍一下。
掌握重难点后，可以在作品的难度和趣味性上作调整，实现作品的丰富度。今天的主题是利用摇杆来玩游戏，既然是游戏，就要有难度和趣味性，这两点正是可以让学生展现个性的突破点，不仅会编会玩，更能设计，提高学生的综合能力。
总结延伸
师：通过学习你掌握了摇杆的用法了吗？生活当中你用过摇杆吗？除了游戏机上有摇杆，它还出现在哪些地方？摇杆可以解决生活中的哪些问题？和大家分享你的想法吧！
学生说说摇杆的使用注意点
技术服务于生活，从生活中来，到生活中去。
依照板书，带学生回顾本课内容。
板书设计
小猫抓鱼——摇杆
连接
XIN——黄——A0
YIN——白——A1
分析
摇杆运动——模拟值变化（表格数据）
控制
摇杆运动——角色运动（摇杆向右角色向右的程序）
提升
难度+趣味
反思重建

展开更多......

收起↑