资源简介

第二章?了解生物圈
第二节
生物与环境组成生态系统
【教学目标】
1、?
知识目标：
（1）说出生态系统的概念。
（2）概述生态系统的组成以及各组成成分之间的关系。。
2、能力目标
（1）通过分析图片、视频等资料，培养学生的观察能力、语言表达能力和处理信息能力。
（2）通过讨论与“分角色扮演与辩论”培养学生的合作能力和对知识的概括和总结能力。
3、情感、态度与价值观
认同生物与环境是统一的整体。
【教学重点】
概述生态系统的组成以及各组成成分之间的关系。
?【教学难点】?
?对生态系统组成成分的理解。
【教学方法】
1、借助多媒体课件等进行直观教学。
2、创设问题情景，一步步引导，启发。
3.小组讨论。
4、角色扮演。
【教学过程】
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
教学意图
复习导入
?
上一节我们学习了生物与环境的关系，回忆一下：
1、什么是生物？
2、生物与环境有什么关系？
本节课我们进一步探讨生物与环境的关系，来学习第二节
生物与环境组成生态系统。
回忆，倾听，明确学习目标
通过复习导入使学生形成知识的连贯性，明确学习目标，积极投入本课的学习。
生态系统的概念
想一想，议一议：
影响牧草生存的环境因素有哪些？
K]
用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了，而未加网的草却长势良好，这是什么原因呢？这又说明了什么呢？
可见，生物与环境是一个不可分割的整体。我们把在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
问题：生态系统的大小有限定吗？
教师出示图片：一片森林、一片草原、一个湖泊、一条河流、一个池塘、一块农田以及一个生态瓶等，都是生态系统。以及最大的生态系统是生物圈。
过渡：生态系统的类型多种多样，范围有大有小，但是它们的组成成分相同。那么，生态系统的组成是怎样的呢？
观察、思考、回答
草被网罩起来以后，鸟飞不进去，吃草的蝗虫失去了鸟的控制，就猖獗起来，说明生物与环境是一个不可分割的整体，所以我们要保护我们的环境
完成导学案上第一题生态系统概念填空。
观看图片认识到生态系统的范围可大可小。
通过实例来理解生态系统的概念，并完成情感目标。
图片让学生对抽象的生态系统有具体的认识。
生态系统的组成
播放视频《美丽的大森林》
以森林生态系统为例，请观看视频，找到森林生态系统有哪些组成成分？
过渡：各组成成分有什么作用？
资料分析，小组讨论：
树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间是什么关系？
腐烂的树桩和苹果最终会消失吗？
在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？
扮个角色，来代言
请四名同学分别扮演植物、动物、细菌、真菌，说清各成分在生态系统中的作用
师生共同完成学案第二题中的前三题。
小结生态系统的组成，完成学案第二题中的第四题。
开动脑筋，想一想
1、植物都是生产者吗？
2、动物都是消费者吗？
3、细菌都是分解者吗？
七嘴八舌，比重要
提问:生态系统的各组成成分中，哪个最重要，有没有哪种成分可有可无？
归纳总结出生态系统中包含生物部分和非生物部分，其中生物部分包括植物、动物、细菌真菌。
学生自主学习教材20页，小组讨论交流，回答讨论题，以及学案第二题中的前三题。
生产者:植物
消费者：动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食。
分解者：细菌和真菌
生态系统的组成成分中除了生物部分外，还有非生物部分，如阳光、空气水等。
学生小组讨论，代表发言，最后得出：各组成成分之间相互依存、相互制约，都很重要，没有哪个成分是可有可无的。
视频资料吸引学生的注意力。对生态系统的认识更加直观。
引导学生阅读教材，进行“资料分析”，组织讨论。
角色扮演充分调动学生积极性。
构建生态系统组成。
培养学生辩证的思维方式。
提高学生的合作学习意识。
加深理解各成分彼此之间的关系
知识总结
问题：
1、什么是生态系统？
2、说出生态系统的组成。
回顾本节知识
明确本节课所学重点知识。
练习反馈
指导学生完成学案上的5个练习题
认真分析思考、答题
巩固本节知识，查缺补漏。
【板书设计】
第二节
生物与环境组成生态系统
生态系统
1、概念：生物+环境
生态系统
植物——生产者
生物部分
动物——消费者
组成
细菌和真菌——分解者
非生物部分：阳光、空气、水等

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