资源简介

尝试对生物进行分类教学设计

一、教学目标
1知识目标：
A尝试根据植物和动物的特征进行分类。
B列举植物和动物的主要类群。
C 了解生物的进化一般规律。
2能力目标：
A学会生物分类的基本方法。
B组员的合作能力
C自我调查自然界生物的能力
D制作标本的能力
3情感价值观目标：
A通过尝试对生物进行分类活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。
B培养学生热爱自然的情感
C 培养学生热爱家乡的情感
D 形成进化论的基本观点。
E养成自主探究自然，调查社会的习惯。
二、教学重点、难点：
1 BC 2 A 3 DE
三、教学方法
1.分组讨论法：教师引导，学生讨论。
2.比较教学法：通过与已知的生物知识的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。
3.多媒体课件辅助教学：利用PPT等软件制作教学课件，创设直观性教学情境。并且在课件中为学生提供感性资料，激发学生的学习兴趣。
四、 教学过程
（一）、创设情境，导入新课：
同学们，超市里种类繁多的商品是如何摆放的？（分类）如果让你买一支钢笔你会选择在那个区域买？生活中运用分类的地方很多。生物圈内有200多万种生物，为了了解生物的多样性，保护生物的多样性，我们也需要对生物进行分类。今天让我们一起来尝试对生物进行分类吧。
通过我们的野外采集活动，大家见到山东省地质公园艾山上形形色色的植物，采集了许多植物的叶、茎、种子等制作了标本。大家都想尽情的展示一下自己的成果。这么多的标本，我们没时间一个个介绍吧？下面我们以小组为单位，请大家开动脑筋，试着把小组内的标本分一下类，一会给大家介绍一下，并说出小组内的分类依据。
（二）、活动一 尝试对植物进行分类
1、自主学习：学生自主考虑分组方法
2、小组讨论：确定分类标准，并对小组标本进行分类，制作展示板。
3、小组展示：小组分别展示自己的展示板，并介绍植物种类，说明分类依据。
4、教师点拨：这么多的方案说明大家都费了很多脑力。如果作为我们此次活动的展示，大家会选择哪一组呢？我们应按怎样的顺序给这些植物分类呢？谈谈你的看法吧。
5、理论总结：分类的方法很多。但生物学上，我们是从植物形态结构特点入手分类。可分为藻类、苔藓、蕨类、种子植物。体现结构上简单到复杂，环境上水生到陆生的进化顺序。
（三）、活动二 尝试对动物进行分类
导入：在野外采集活动中，有位同学发现艾山内有一块提示牌，他大叫一声“当心有蛇”，还有同学捉到了几只小蚂蚱。充分说明了大家对植物充满兴趣，对动物也有更大的兴趣。我们到哪去集中认识动物呢？对，动物园。大家到过哪些动物园呢？大家去过的地方可真不少。哦，蓬莱海洋极地世界。去过的同学举一下手，好多同学去过，去过的和没去过的同学，我们一起来欣赏一下蓬莱海洋极地世界的部分动物的风采吧。老师看不少同学充满羡慕的神情拭目以待。大家赶快拿出纸笔，记下视频中出现的动物名字吧。（播放蓬莱海底世界视频）
1、学生欣赏、记录。
2、教师引导：怎么样？有何感想？你记住那些动物？不错，大家记住的很多。下面就是同学们展示能力的时候了，海底世界需要聘用一个义务讲解员，看看谁有这样的能力能科学分类，顺序合理地给大家介绍这些动物。赶快行动吧，一旦聘用要发放聘书和奖品，奖品可是海底世界优美照片大全啊。
3 、自我制作
4 、小组合作
5、小组展示
6 、共同点评，发放聘书
（四）、活动三 微生物的种类
同学们说一下你认识那些微生物呢？对，有细菌、真菌、病毒等。根据他们的特征也可以对他们进行分类。真菌可以分为酵母群、霉菌等类群。
（五）、学生总结收获：
这一节同学们有什么收获，马上与大家交流一下吧。
（六）、教师总结：
这一节课我们可以说游山玩水，当然是海水啊，认识了许许多多的植物动物微生物等，同时无意识中，我们学会了对植物动物微生物等进行的初步分类，尤其是掌握了根据植物动物形态结构等特点分类，这一方法。今后我们再看见陌生的植物也好，动物也好，我们就不会两眼茫然。就会自觉地把它初步地归到某一类。同时我们也了解了动植物进化的一般规律。世界是如此精彩，生物对你充满期待。让我们拿起生物分类的工具，去积极地探索这美丽的世界吧！
（七）、板书设计：
第一节? 尝试对生物进行分类
生物分类
1、植物 ：藻类 苔藓 蕨类 种子

2、动物： 无脊椎动物
脊椎动物

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