资源简介

教学内容：《比赛成绩助手》
教材分析
教材内容的结构特点：《课标》中指出：要使学生面对实际问题时，能主动尝试着发现问题，分析问题，解决问题。本课以通过任务驱动，在学生已经掌握了一些有关表格的操作，学会合并表格和拆分表格，在学生充满了亲手设计与制作的热情，让学生制作一张表格。
教学内容在教材中的地位和作用：《比赛成绩助手》大连理工大学出版社四年级下册第一单元第四课教学内容，是在小学四年级上学期认识Word之后安排的的教学内容，学生也能较熟悉Word菜单操作和一些常用工具的操作。
3、学情分析
学生的认知基础：对表格的基本操作初步了解。
学生的活动经验基础：。小学四年级学生对身边的新事物感兴趣、积极性高，模仿及创作力强，但个别学生也存在马虎和胆怯的弱点。
学生学习新知遇到的困难：让学生学会如何对表格进行拆分、合并，学会运用表格表达信息。在设计的过程中学生进一步掌握了word 软件中编辑表格的技能，更重要的是培养学生获取信息，处理信息，应用信息的能力，让学生体会到信息技术在日常生活中的工具性作用。
4、教学目标
（1）知识与技能（包括核心素养）：掌握合并与拆分单元格的方法，能根据需要合并与拆分单元格。
（2）过程与方法: 通过修改《四年级运动会成绩统计表》，培养学生运用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的美感，激发学生对美的追求。
（3）情感态度与价值观：让学生体会到信息技术和将来的社会需求之间有着密切的联系，感受到今天的学习就是为未来服务社会做准备。
5、教学重点、难点
教学重点：掌握单元格的合并与拆分的方法。
教学难点：能根据需要合并与拆分单元格。
6、教学方法：任务驱动 小组合作 探究式
7、媒体资源：多媒体计算机 课件
8、教学过程
教学环节 教师活动 学生行为 设计意图
创设情境 我们一起来欣赏一段视频（播放这个班级孩子运动会的视频），
这热烈的场面同学们熟悉吗？对，这是我们学校刚刚举办的春季运动会，还记得我们班的成绩吗？那你知道我们班级的单项成绩吗？想不想看一看？ 学生观看视频。
回答老师的问题 用学生自己参与的活动来激发学生的学习兴趣，使学生主动、积极地接受任务。
小结：用同学们身边的事激发学生的学习热情，让学生完全的投入到学习中。
探究新知 哇，好大的一个问号啊，出示课件（想看成绩，不是那么容易的，先观察下面两个表格，你认为哪个表格好，好在哪里？）
同学们仔细观察，你认为哪个表格好，好在哪里？
其他同学同意他的观点吗？
那我们看看能不能看到各个单项成绩。
（出示课件：同学们很聪明，那在给你一个小难题，给你表格1，你能修改到表格2吗？修改成功后，不进能看到各项成绩，而且你还会成为一名比赛成绩小助手呢！）
同学们想不想修改表格1呢？
那修改表格1的哪部分呢？
把相邻的两个或几个单元格合成一个单元格，这个过程叫合并单元格。（板书）
那么怎合并单元格呢？看一下提示吧！（放课件）
看懂了吗？在你的桌面上，有一个资料文件夹，里面有表格1文档，同学们试着修改吧
有哪位同学愿意做一名小老师，给大家讲解一下。
还有别的操作吗？
谁还有自己的想法？
我们已经修改好了表格1，不仅成为了一名成绩小助手，而且还可以看咱班的各项成绩呢！
咱班同学体育好厉害，男生女生都第一名，这么好的成绩。老师相信每位同学在运动会上都做出了贡献，你能根据我们刚才学到的知识，做一个简单的运动会贡献登记表吗？
那在你的资料文件夹里，有一个运动会贡献登记表，同学们打开这个文档，试着设计自己的运动会贡献登记表。
老师已经看到咱班每一位同学在运动会上的贡献了。
有哪位同学愿意展示一下自己的贡献登记表。
有哪位同学愿意对他的登记表提出合理化建议。（出生日期不知道是2017年1月15日，还是2017年11月5日）
那怎样解决这个问题（做成8个单元格就好了）
把一个或者几个单元格分成多个单元格，这个过程叫拆分单元格（板书）。同学们利用已经学过的知识，小组可以讨论，探索一下拆分单元格。
有哪位同学愿意做一名小老师，给大家讲解一下。
谁还能用另一种方法操作。
还有没有别的方法。（教师适时表扬）
我们在用笔拆分单元格的时候，你发现了一个什么问题？
这个问题一会给同学时间，自己去探索。
那现在，你都学会了什么？
不熟悉的同学继续练习一下，已经完全掌握的同学解决用笔拆分单元格，单元格大小不一的问题，可以上网查找资料，可以小组讨论，也可以到老师的资料文件夹里寻找，开始吧。
同学们，合并单元格和拆分单元格你都会了吗？
那谁解决了用笔拆分单元格，单元格大小不一的问题，
给同学们讲解一下吧，你是怎样解决问题的。 仔细观察
一名学生回答
学生认真观看，思考。
实践操作
回答
观看思考
操作
一名学生演示，其余同学观看
一名学生演示，其余同学观看
学生回答
小组讨论，实践操作。
一名学生演示，
学生回答
操作
学生回答
一名学生演示，其余同学观看
学生回答
一学生总结
学生操作，讨论
一学生演示讲解
对比观察，直接体会知识。
让学生在情境中乐意学习
任务驱动，
让学生体验分享知识的乐趣。
情境教学
任务驱动
分享知识的快乐
让学生学会去发现问题
锻炼学生的能力
发现问题
自主解决问题
总结学习内容
自主探索
锻炼学生的综合能力
小结：通过提出问题，分析问题，解决问题，完成新课的讲授。以任务驱动的方式，让孩子自主学习。
巩固应用 同学们表现的非常棒，接下来，我们放松一下，玩个游戏怎么样？
请同学们观看一下游戏规则。出示幻灯片。（打开桌面的资料文件夹，打开闯关大比拼文档，这个游戏一共是三关，小组内每一位同学负责一关，老师说比赛开始的时候，同学们开始操作，把各个关卡的作品按照样本的要求进行操作，操作完成后，把作品截图发到学习群里，在群里找到自己关卡的排名，第一名是8分，第二名是7分，以此类推，第八名是1分，算好自己的分值，把它填写到黑板的表格里）
同学们看懂规则了吗?
现在请同学们讨论分工吧,
准备好了吗?那么比赛开始.
我们一起来统计一下成绩吧,我们的冠军是:请冠军组，亚军组，季军组上台,老师要拍照发到学习群里.
咱班的班主任李老师知道我们学习这课，上网搜集了一些资料，我们一起来看一下吧。
你最喜欢几号作品，
那你想设计一个自己的成长记录表吗？
那就张开想象的翅膀，大胆的设计吧。
谁愿意说一说自己的作品.

观看
冠军拍照
仔细观看
回答
一学生说自己的作品,谁能帮我指出不足 激发学生兴趣的同时进一步巩固知识。
让学生享受成功的快乐，激励学生。
激发学生的兴趣
让学生学有所得。
小结：以小组游戏和创作来巩固所学的知识点，让孩子完全掌握所学内容。
课堂总结 由于时间关系，我们先到这里，课后同学们可以互相看一看，在这节课中,同学们能够发现问题,分析问题,解决问题,希望同学们在以后的学习生活中，能举一反三，大胆探索，成为一个会学习、乐于助人的好孩子。
学生倾听
板书设计 比赛成绩助手 合并单元格
拆分单元格

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