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人教版七年级上第三单元第四章第一节
《绿色植物通过光合作用制造有机物》教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
1、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
2、通过实验验证绿色植物在光下制造淀粉。
（二）能力目标
1、训练学生尝试设计实验的技能，使他们初步领会生物科学探究的一般方法。
2、在试验中明确试验步骤中包含的科学原理和方法。
3、明确在科学探究过程中，要遵循一定的科学原理、科学方法，还要掌握一定的操作技能。
（三）情感目标
1、通过实验探究, 明确绿色植物光合作用的重要性，培养学生热爱大自然、热爱生物的情感。
2、培养学生的合作精神，养成实事求是的科学态度。
二、教学重点
“绿叶在光下制造淀粉”的实验设计原理及过程。
三、教学难点
在实验中培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的科学探究能力。
四、教学手段
1．课前播放一首青少年喜爱的歌曲，放松身心、营造和谐快乐的学习氛围。
2．趣味实验导入新课，使学生在轻松娱乐的气氛中进入新课的学习，并为本课实验的设计作好铺垫。
3．小组合作学习，通过小组合作设计实验方案，完成实验，培养学生团结协作的精神。
4．学生之间互相质疑、解答，培养学生善于发现问题、分析问题，解决问题的能力。
5．学生自读、自学、自悟完成教师设计的问题，培养自学能力。
五、教学过程
教学程 序 教师活动 学生活动 设计意图
课前情 境 播放歌曲《江南》 欣赏、小声跟唱 创设和谐快乐的学习氛围
导入新课 演示趣味小实验（用到一张用维生素水画上笑脸的白纸，和碘液）即刻提问：你能说出纸怎么会变成蓝色吗？在造纸的过程中为了保证纸的平滑和细腻加入了淀粉。简单解释笑脸出现的原因小麦、玉米等粮食中含有大量的淀粉，这些淀粉是如何来的呢？今天我们就学习第四章第一节绿色植物通过光合作用制造有机物。 学生期待结果的出现惊叹！纸变成蓝色，中间出现一个笑脸。学生依据“淀粉遇碘变蓝的性质”回答纸中一定含有淀粉。绿色植物通过光合作用制造出来的。 趣味实验导入新课，使学生在轻松娱乐的气氛中进入新课的学习，唤起学生对已有知识的回忆，并为本课实验的设计作好铺垫。
科学探究过程 一、提出问题：大家看到“绿色植物通过光合作用制造有机物”这句话，会产生什么疑问，想提出什么问题，就大胆的说出来。大家提出了很多问题，今天我们由于时间的原因先探究两个问题：1、绿叶在光下制造的有机物真的是淀粉吗？2、光是不是绿叶制造有机物必不可少的条件呢？ 学生纷纷提出自己的问题。学生齐读两个问题 在科学探究中培养学生的问题意识，善于发现问题，提出问题。明确本节课探索研究的目的。
二、作出假设：根据已有的知识和经验针对上述两个问题作出相应的假设。 作出假设 引导学生在动手之前先动脑，增强其活动的计划性，对实验具有先导作用，使活动有明确的指向和目的。
三、设计实验：（一）引导学生“你如何设计实验证明叶片制造的有机物是不是淀粉？” 很快想到向叶片上滴加碘液来检验。有的学生提出质疑，叶片必须先脱去叶绿素，才能观察到颜色变化。
（二）如何设计实验探究“光是不是绿叶制造有机物必不可少的条件？”1、启发学生在探究实验中找出变量，设计对照实验的科学方法。倾听学生的交流，巡回指导2、指导学生阅读教材中实验的方法步骤，鼓励学生将实验步骤中不理解的地方提出来，并由学生自己解决。教师做适当的补充。 1、学生分小组讨论设计实验方案，由小组代表汇报本组讨论的结论，在全班交流，学生共同讨论完善。2、阅读教材中的实验方法步骤，提出疑问，解决同学的疑问。 培养学生运用科学的方法设计实验的能力，互相质疑、解答，组间进行交流分析，从而能够了解每一个实验步骤中所包含的科学道理。
四、完成实验：1、由于实验的前两步需要的时间比较长，已经由兴趣小组的同学提前完成了，播放兴趣小组实验的照片。2、指导学生对照课本认识实验桌上的实验器材，阅读课件中的温馨提示。3、观察学生实验情况，巡回指导 1、观看照片，再次熟悉实验的前两步暗处理和遮光照射。2、对照课本认识实验桌上的实验器材，阅读课件中的温馨提示。3、分小组完成实验。小组成员之间分工协作。 培养学生团结协作精神和严谨的科学实验作风，训练学生在实验中的有序性和熟练技能。
五、预测实验现象，得出结论：1、出示课件中的一些问题。指导学生完成。2、和学生共同分析所观察到的实验现象，得出结论。 1、学生边观察实验边完成大屏幕中的问题。2、观察实验现象，和自己预测的结果进行对比，分析自己的预测结果是否准确并得出本实验的最终结论。 由于等待水浴加热的时间比较长，这段时间安排学生预测实验现象，得出结论。避免学生在漫长的等待中无所事事，并培养学生的推测概括，分析理解的能力，为本节课后续知识的学习节省时间。
六、表达与交流：有些小组的实验现象和预测的结果不一样，（如叶片全部变蓝）教师对学生整个科学探究过程中学生的表现进行总结。 大家共同讨论，分析出现这种现象的原因。 各小组积极讨论、分析，发表自己小组的见解，培养学生实事求是，科学严谨的实验态度。
考考你的自学能力 自读课本121页完成下列问题：1、你能总结一下光合作用的概念吗？2、植物进行光合作用制造有机物对自身和生物圈有什么意义呢？3、只有植物的叶片才能进行光合作用吗 学生自读课文，自学、自悟。积极回答问题。 培养学生自主学习，独立解决问题的能力。
小结 总结回顾 书写板书阐明绿色植物光合作用的重要性。 回想、思考 使知识系统化。培养学生热爱大自然、热爱生物的情感
六、板书设计：
第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物
光合作用
光
淀粉
？
（叶绿体）

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