资源简介

给图画上色
一、学情分析
三年级学生对信息技术课兴趣很浓，主要原因在于对计算机的好奇以及计算机的游戏、娱乐功能，这点很重要，只要能充分抓住并利用好这一特点，将游戏、娱乐适当蕴含于课堂，对教学效果的提高有着事半功倍的作用，这就是所谓的任务驱动法。通过激趣导入法和任务驱动法相结合的方式，引导学生认识画图程序，能正确使用画图工具，突破本节课的教学重难点。
二、教学内容分析：
本节课介绍的绘图工具和上色操作在“画图”中处于核心地位。本节课重点介绍“用颜色填充工具”的用法，为今后学习画图技巧做铺垫。“用颜色填充”工具的应用最为广泛，是教学内容的重点。上色工具在实际绘制图形时可以提高学生对图形进行颜色处理的能力，还可以对前面学过的知识技能进行综合学习，因此应该尽量给学生安排更多的时间和空间上机操作练习。
三、教学目标：
1.通过学习使学生掌握使用“用颜色填充”工具的用法。
2.培养学生的发现问题及解决问题的能力，使学生能适度地运用“用颜色填充”工具，方便快捷的进行操作。
3.感受自主学习，自主探索的乐趣
4.在学习过程中，让学生进行讨论交流，让他们进行互助学习，培养他们的合作意识。
四、教学重点：
掌握填充前景色和填充背景色的方法。
五、教学难点：
掌握“用颜色填充”工具给封闭图形上色。
六、教学准备
PPT演示文稿
七、教学设计思路
在上课前，给每台学生机分发准备好的《我的家乡宁夏川》的图画，以备上课所需。这节课的内容相对来说比较难。因此要给学生充足的时间去自主探索，自主学习，以让学生熟练掌握操作方法。课上分三步来完成“做一做”，这节课学习了什么工具，让学生知道给封闭图形填充颜色，解决填充颜色时出现的漏色问题，填充前景色和填充背景色的方法。为了巩固课上学习的内容，完成给“扬帆”这幅图画填充颜色的练习。
八、教学过程
（一）使用多媒体导入新课， 板书课题。
碧水、黄沙、苍山、落月，这一系列丰富多彩的画面构成了我们宁夏雄浑的西部风光。使用“画图”程序中的“用颜色填充”工具可以为“我的家乡宁夏川”添上艳丽的色彩。同学们想不想学习为“我的家乡宁夏川”添上艳丽的色彩呢？这节课我们就来学习《给图画上色》。
学生齐读课题一遍。
【设计思路：使用多媒体展示优秀作品，导入新课。兴趣是学习信息技术的基本动力之一， 以学生感兴趣的图片导入新课，用色彩鲜艳、图案精美的画图作品吸引学生的眼球，激发了学生强烈的好奇心，对所要学习的新知识产生了浓厚的兴趣。】
（二）出示学习目标
请看学习目标：(出示课件）
1.学会用“用颜色填充”工具为图画填充颜色。
2.学会用“用颜色填充”工具为图画填充前景色和背景色。
要想学好本节课的内容，还要靠同学们自学，今天分三次自学来完成本节课的学习任务。先看自学指导一。
【设计思路：使用多媒体出示教学目标，让学生清晰明了的知道本节课要学到的内容，理清学生学习的思路。】
（三）学习新课
1、出示自学指导（一）
（1）.出示课件。
（2）.齐读自学指导(一)。
认真看书45页“五颜六色的墨水瓶——用颜色填充工具”下面的两个自然段，重点了解“用颜色填充”工具的的样子与使用方法。
思考：1.用“用颜色填充”工具可以给什么样的图形填色？
2.用“用颜色填充”工具给图形填充颜色时，怎样填充前景色？怎样填充背景色？（2分钟后，比一比看谁自学认真，操作熟练）
指名学生回答自学指导（一）的问题。
同学们都表现的非常好，下面我们来做一个练习，看看谁的操作能力强。现在我们来进行第二次自学。
【设计思路：以学生为主体的自主探究，充分信任学生的学习能力，每个小组通过自学的方式，一边看书学习，一边操作，培养学生的自主学习、合作探究的能力。】
2、出示自学指导（二）
（1）.出示课件。
（2）.齐读自学指导(二)。
认真看书45页“做一做”的第1步到第3步，按照操作步骤，学习用“墨水瓶”为“我的家乡宁夏川”中的“山”填充颜色。
思考：
1.你在调色板里选取颜色时选取了几种颜色？
2.为什么要这样选取？（4分钟后比比看谁做的又对又快，回答的最好。）
指名学生回答自学指导（二）的问题。
指名操作，给“我的家乡宁夏川”这幅图画中的“山”填充前景色。（边操作，边说步骤）
老师有一个问题，在给“山”填色的时候，为什么只填上了左边的4座山，右面的1座山没有填上颜色呢？
那我们要怎么给右边的这座“山”填充颜色呢？
请你帮老师把右边的这座“山”填充颜色。
现在请同学们在自己的电脑上给右边的“山”填上颜色。
老师发现有些同学出现了问题，我们来看一下。在“山”的外面也变成了咖啡色，这是什么原因呢？谁来帮他解决一下。
在补充封闭的图形之前我们要先撤销上一步的操作，请出现问题的同学快速的改正一下。可以小声的问同学，也可以举手问老师。
下面我们来进行第三次自学。
【设计思路：填充颜色是本节的重点，更是难点，学生对这方面接触少、没有经验，如果线条画不好，就会将颜色填漏到外面去，这一环节先引出问题，找到颜色填到外面的学生然后引发学生积极思考，如何解决这样的问题，深入感填色的过程与方法。】
3、出示自学指导（三）
（1）.出示课件。
（2）.齐读自学指导(三)。
认真看书47页 “做一做” 的第5步和第6步，按照操作步骤完成给“稻田”填充颜色。
思考：你是怎样给“稻田”填充颜色的？
指名学生回答自学指导（三）的问题。
指名操作，给“我的家乡宁夏川”这幅图画中的“稻田”填充背景色。（边操作，边说步骤）
【设计思路：实践体验，思维创新，能力形成。】
4、当堂训练
经过上面的“做一做”，“我们的家乡宁夏川”中的“山”、“稻田”都披上了彩妆，唯独漏了“高速公路”，现在由你给它补上颜色吧。（1分钟后比比看谁做的最熟练）
如果学生没保存，就强调下次一定要记得操作之后要保存文件。
【设计思路：通过对高速公路颜色的填充，让学生熟练的学会填充颜色，怎样给不封闭图形填上颜色。从而完成本节课的教学目标，注意提醒学生保存好自己的作品，养成良好的学习习惯。】
巩固练习
.欣赏“扬帆”图
（2）.发挥想象，给“扬帆”图填充你喜欢的颜色
操作有困难的学生可在老师或者同学的帮助下完成。
【设计思路：采用小组选送、展示欣赏、夸夸自已喜欢的作品等多样性评价相结合的评价方式， 只要学生肯定了自己的作品，其评价也就达到了目的，让学生感受到成就感是最重要的。】
6、小结
今天你学会了什么？
【设计思路：回顾今天所学的内容，从而更好地掌握今天所学的内容。】
九、板书设计

单击左键填充前景色
用颜色填充工具
（封闭图形） 单击右键填充背景色

十、教学反思：
建构主义教学模式认为“以学生为中心，在整个教学过程中，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境充分发挥学生的主 动性、积极性和首创性精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学的知识的建构的目的”。因此教师在学生练习中应故意设置了一个悬念，画了一个不封闭的图形 让学生涂色，学生只要给不封闭图形涂色都会遇到同样的问题——颜色跑到外面外去了。随即结合环保向学生质疑，“这是为什么？”让学生用观察法找出原因，再用实践法共同找出解决环保问题的方法。在这一过程中，学生是知识意义的主动建构者，教师是教学过程中的组织者、指导者、意义建构的帮助者。教师在操作中应及时点评学生作品，让学生们学会灵活运用各种工具为画面润色，从而也为下一环节中作品的完美性做好铺垫，进而达到个性发展的目的。

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