资源简介

课题：搭建机器人—学习实践
一、 所在单元章节：第二单元第三课时
二、 机器人教学方式：实体机器人教学
三、 教材分析：本节内容选自宁夏小学信息技术教材六年级下册，第二单元搭建机器人，是该单元的最后一课时。在六年级上册教材中，已经涉及LOGO语言的格式、作用及用法。在六年级下册中主要通过仿真平台搭建机器人到根据任务编写程序，并且于实体机器人相结合。在第一单元“与机器人见面”中，认识了不同行业用途的机器人，并了解机器人的工作原理及组成机器人的三大系统。在仿真平台中搭建机器人，在这基础上通过搭建机器人所要经历的环节，搭建出稳固性、平衡性、合理性好的机器人。
四、学情分析：本节课的教学对象为小学六年级学生，教材使用版本也一样，这个年龄段的学生出现了初步的抽象思维、好奇心，创造意识日益浓厚，独立思考问题的意识增强，敢于发表于教师、父母不同的见解。
五、教学目标
1、知识与技能：熟悉机器人各部件与组成机器人的三大系统之间的对应关系；了解根据不同任务搭建合理的机器人；掌握搭建机器人所经历的三大环节（设计规划、准备材料、组装调试），并能搭建出稳固性、合理性、平衡性高的机器人；知道各端口的作用并将各部件连接器来。
2、过程与方法：在对机器人硬件部分与组成的三大系统之间的关系的了解，并能通过“设计规划、准备材料、组装调试”等环节调试、运行机器人的过程中，培养学生科学高效的思维方式，提高动手实践和结合生活创新能力。
3、情感态度与价值观：为解决生活问题搭建合理的机器人，初步感受科技为生活带来的便捷与帮助，激发学生合作探究、动手实践的能力，培养学生对科技创新的兴趣。
六、教学重、难点
1、重点：机器人各部分硬件与组成它的三大系统之间的对应关系。通过“设计规划、准备材料、组装调试”等环节搭建出合理的机器人。
2、难点：为解决实际生活问题搭建出合理的机器人。
七、教学策略设计
教学中主要采取先分析后操作的理念，以小组分工合作，小组竞赛和组内个人评优活动等方法。
八、教学准备
每组分发机器人套装设备
九、教学课时
1课时
十、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设备或媒体应用 设计意图
一、情景导入
（一）你们认识他吗？（出示变形金刚“大黄蜂”和“擎天柱”图片。）
在你的脑海中他是一个什么样的变形金刚或者机器人？
过渡语： “大黄蜂”和“擎天柱”，他们是机器人，请同学们看看他们是不是机器人......
（二）生活中的机器人。
大家看看它们是机器人吗?没有人的形状和样子还是机器人吗？（出示智能吸尘器、预约电饭煲、自动取款机等图片。）
（三）机器人的定义：机器人的外表不一定都像人，只要它具备一种或几种与人相似的本领，我们就把它叫做机器人。
观看图片
说说你所认识的“大黄蜂”和“擎天柱”。
思考它们是不是机器人，具有人的哪几种本领。（ATM机—为人们解决随时取钱问题，取代银行柜台工作人员。吸尘器—能打扫卫生，取代保洁工作……）

多媒体
通过视频让学生重新认识变形金刚中的“大黄蜂”，他在视频中做了些什么，让学生大胆想象，未来的机器人都有感情。一起分析“大黄蜂”的组成结构和机器人三大组成系统的对应关系。
二、新课学习 （一）引出课题“搭建机器人”。
1、原来我们身边有这么多机器人，那今天我们来搭建机器人，搭建一个服务于教学的轮式机器人。（板书课题）
（二）搭建环节“规划设计”
1、根据任务要求搭建机器人。在搭建机器人之前要做的第一件事是什么？（如果学生不理解，举例：根据用途建设一栋大楼，在建设之前要做什么？）
（三）根据机器人的设计需求“准备材料”。
1、根据任务要求设计出机器人的外形和体积，接下来要做什么？
(四)根据需求准备好材料后“组装机器人”。
（五）组装好机器人后“调试运行”。
1、搭建好机器人后直接投入使用吗？（要根据实验不断调试修改机器人至能准确完成任务。）

学生思考！
救灾机器人，刷碗机器人，学习机器人，仓库防火机器人。
学生思考并回答！
学习机器人套装 通过已有的典型机器人分析它的外观和用途之间的关系，培养学生观察和自主分析问题能力。
让学生大胆的想象，培养他们科学、高效的思维方式。
三 合作探究 【过渡语】机器人是任务的活动主体，它的结构对完成任务影响非常大。
（一）分析课本中轮式机器人的组成部分及结构。
1、这就是我们课本上为我们设计的轮式机器人。（1）我们一起来分析一下它，组成它的三大系统都有哪些部件？（2）轮子靠什么带动？那轮子和大电机构成了轮式机器人的左驱动。
（二）动手搭建机器人的左驱动。
1、请每组的材料员到老师这领取你们组搭建左驱动所需要的材料。（领到材料后按照材料清单清点你们的材料。）
（在搭建之前我们先读一则温馨提示）
2、温馨提示：在操作过程中不能损坏零部件，组装过程中注意团队合作，不能大声喧哗！
3、材料准备好之后，请同学们参照课本第25-31页做一做操着步骤，开始动手搭建机器人的左驱动。(如果参照课本还有问题，播放搭建微视频。)
(二)将左驱动安装在控制器上。
1、请同学们将你们搭建的左驱动安装在控制器上。（为每组分发提前安装好的控制器与右驱动。）


一起确定主题规划设计。
组长组织材料分拣员挑选零部件。
齐读温馨提示。
动手搭建并要求全员参与。
连接机器人左驱动并观察机器人是否稳定、平衡。
学习机器人套装
通过小组分工合作，按照搭建环节顺序动手搭建机器人，来培养学生动手实践、团结合作和有科学、高效的思维模式。
四 评价总结 学生评价
将各组的机器人分发到不同组进行综合评价，并说出优点和需改进的地方。
老师做课堂总结：搭建机器人时要经历的三大环节，搭建的过程中要注意机器人的稳固性、合理性、平衡性。

对其他组的机器人综合评价，并在评价单上划出所得星级。


通过评比活动使学生学会自己总结，吸取别人的长处，正确的作出改正。
五 拓展练习 畅想：你想让机器人为你解决什么样的问题呢？ 学生思考并回答！
通过拓展练习培养学生独立分析问题、解决问题的能力和方法。
七 作业布置 辅助轮：是起到辅助作用的一个轮子，在搭建的过程中要考虑转弯时，是否灵活，摩擦力是否过大！
请同学们下课后认真思考，争取能搭建出灵活性和摩擦力小并合理的辅助轮。
八 板书设计
二 搭建机器人—学习实践
1 规划设计
2 准备材料
3 组装机器人

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