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第6课 面积计算
教学目标：
知识与技能：
1.学会创建新变量，利用变量进行计算
2.了解变量的概念，会区分全局变量和局部变量
过程与方法：通过程序，让学生们参与变量的发现和函数概念形成的过程。
情感态度价值观：在操作实践中培养学生的信息素养和编程意识，为学生们未来信息技术的学习打下基础。
教学重点：利用变量进行计算
教学难点：数值与逻辑运算模块的应用
知识分析：
1.理论知识：变量是程序设计中，数据对象的一种重要角色，能够有效组织和处理数据，需要理解变量的数据形式和掌握在程序中使用变量的要求。
2.实践操作：变量是scratch中一个常用的模块，使用广泛，功能强大。
学情分析：
学生经过前面的学习已经有所掌握，但层次不一。对于本变量模块的使用，对学生不存在难点，关键在于如何引导学生去联系编程思想，运用所学知识进行个性化创作。
教学策略：
1.使用产生式教学策略，让学生自己产生教学目标，鼓励学生构建具有个人特点的学习方式。
2.运用启发诱导的教学方法，引导学生明确课堂内容，让学生对课堂学习内容有更深刻的印象。
教学设计：
1．导入
任务情景：设计数学解题软件
我们知道，计算机最大的功能就是计算，计算机最基础的功能也就是解决数学问题。那么今天，我们就来学习用scratch设计一个可以解决数学问题的程序。
提问1：如果我们要计算一个三角形的面积，我们需要知道什么？
答：三角形的底边和高
提问2：这些量是固定不变的还是可以变化的？
答：可以变化的。
提问3：三角形的面积公式。
2．新知识学习
当计算一个三角形面积时，关键在于三角形的底边和高的长度。由于每个三角形的底边和高的长度都不一样，故设置三角形的底边和高为变量。
引出课堂重点：变量（变量，是指没有固定的值，可以改变的数。例如：三角形面积的底和高，又叫做局部变量，底和高这两个变量只能由“三角形面积”这个角色所调用。）
（1）提出问题
如何在scratch舞台中产生一个变量？
答：在scratch的舞台背景中，选择变量模块-新建变量
（2）于变量的问题
我们都知道，数学中有变量，那么跟数学息息相关的编程当然也有变量。
程序语言规定：变量必须“先定义后使用”。
定义一个变量意味着在声明变量的同时还要为变量分配存储空间。在定义一个变量的同时还可以对变量进行初始化——赋予变量初始值。
提问：Scratch中哪个积木代表变量的定义，哪个积木代表变量的初始化？
答：新建变量是定义，设置变量值是初始化
（3）函数
将变量放入函数中，才能够进行计算。
3.实践操作
完成程序，体会变量的定义和初始化。
4.拓展
梯形面积=(上底+下底)x高/2】？有能力的同学可以试试看！
总结：
这节课同学们学习非常认真，对编程有浓厚的兴趣，但在编程处理计算的顺序与在Scratch中如何处理逻辑运算的顺序要加强理解与练习。

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