资源简介

人体的呼吸
课题
第三章人体的呼吸
编号
备课
日期
二次备课
日期
课型
复习课
教学
目标
1、能准确的说出呼吸系统的组成以及各结构的功能；能说出呼吸道对空气的处理；
2、总结记忆人体吸气和呼气的过程，能说出人体一分钟呼吸的次数（为人工呼吸做准备）
3、总结出呼出气体和吸入气体成分的差异；总结肺泡适于气体交换的结构特点以及肺泡与血液之间进行气体交换的过程以及交换的结果；进一步推想血液与组织细胞之间的气体交换，让学生加深对呼吸的理解；
4、总结记忆呼吸的意义；
5、描述空气质量对人体健康的影响；
教学
重点
教学
难点
（1）人体肺部和组织细胞进行气体交换时的血液成分变化特点以及血液性质的判断；
（2）人体吸气、呼气时相关器官的状态分析。
教材
分析
及
教法
设想
本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的；探究空气质量状况和人体健康的关系。
通过本章的学习，学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程，了解空气质量与人体健康的密切关系，并积极参与防治大气污染的活动。
本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法，这些都属于科学探究的一般方法，是学生应当学会的
教学
准备
挂图、呼吸过程的模型、同步学习
教学
环节
导学过程
学习过程
备注
创设
情境
导入
新课
（一）、概括导入 确认目标生读复习目标，师明确复习重难点
这节课我们一起解决我们提出的第二大难题《人体的呼吸》，在呼吸过程重，还是要注意做到脑中有图，并与自己的身体相结合展开复习学习。我们一分钟呼吸的次数约为16次，一天约呼吸2万多次，空气质量对于我们来说是很重要的，呼吸器官的健康也同样重要
（1）学生任务要求：具体是明确呼吸系统的组成，以及各结构的功能。说出呼吸道对空气的处理。（在学案中印出）
（2）学生说一说呼吸系统的组成以及气体进出肺的过程中的变化（不给学生复习的时间，直接进行提问，检查学生课下预习情况）教师根据学生的回答情况，强调以下知识点：①为什么用鼻呼吸比用口呼吸要好？②吞咽时，食物为什么能准确进入食道而通过咽进入气管 ③痰是在什么地方形成的通过解决这些实际问题，再让学生结合挂图将问题串到其中说明气体如何进出肺中？
（2）在任务1的基础上教师提出问题：肺从外界吸入氧气后，发生什么样的变化呢？
（3）出示挂图，引导学生分析肺泡和血液之间进行气体交换的过程以及结果。学生结合挂图画一画气体交换以及血液流动的方向。通过这一过程将气体交换和血液循环的学习相结合，提高学生的知识前后联系和综合能力。
（4）出示小黑板，肺泡与血液之间以及血液与肺泡之间进行物质交换的图示，后者是补充的。边提问边总结让学生理解记忆。学生结合提示说出图中各血管的名称以及箭头所表示的气体名称。氧气进入血液之后随血液循环运输到组织细胞（教师用笔将运输过程以及标画），氧气用来完成了什么生理过程（学生说出）。氧化分解有机物产生的二氧化碳进入血液中，又随血液循环进入什么血管？（学生说出）通过与肺泡进行气体交换，二氧化碳进入肺泡，随着呼气过程排出。
启发性拔高问题：我们呼出的二氧化碳是由什么结构产生的？我们吸入的氧气最终起到什么作用（这也是呼吸作用的意义）？
。
1、呼吸的全过程包括以下四个环节，其正确的排列顺序是（?）
①肺内的气体交换??②组织里的气体交换?③肺的通气?④气体在血液中的运输
A．①→②→③→④　　B．③→④→①→②　　　
C．③→①→④→②　　D．③→①→②→③
2．氧气进入人体最终要到达 A 肺 B 血液 C 细胞 D心脏
3．做人工呼吸进行口对口吹气时，每分钟吹气的次数应是( )
A 12～14次 B 16～18次 C 60～70次 D 100次以上
4．在学校体检中，强强同学的肺活量三次测试结果分别为3100毫升、3800毫升、
3600毫升。请问肺活量应是( ) A 3100毫升 B 3500毫升 C 3600毫升 D 3800毫升
5. 人在剧烈运动后，呼出的气体比吸入的气体中含量增加最多的是（ ）
A氧气 B 二氧化碳 C氮气 D水蒸气
6．人在溺水时，受阻碍的生理活动是（ ）；煤气中毒时，受阻碍的生理活动是（ ）
A 肺与外界的气体交换 B 肺泡与血液之间的气体交换
C 气体在血液中的运输 D 血液与组织细胞之间的气体交换
7．某夫妇被怀疑害死了一女婴，法医在鉴定时将死婴的肺部剪下一块，投入水中，结果肺部下沉，法医判断婴儿为产前死亡，这对夫妇无罪。法医判定的理由是( )
A 肺泡内充满了痰液 B 肺会吸水呈海绵状 C 肺泡充满了血液 D肺未吸入空气呈实体状
8．适应于肺泡与外界空气之间进行气体交换的结构是 ( )
A鼻腔内有鼻毛 B 气管、支气管都有软骨支架
C肺泡壁有一层上皮细胞构成 D 肺泡外保绕着丰富的毛细血管
9．体育课进行100米赛跑后，同学们出现的现象是( )
A 呼吸深度和呼吸频率都不变 B 呼吸深度和呼吸频率都增加
C 呼吸比较深，呼吸频率不变 D 呼吸比较浅，呼吸频率增加
明确目标
理解呼吸的重要性
作用：气体进出??????? 的通道??
对吸入空气的处理：????? （鼻毛）、
湿润（?????? ）、??????? （毛细血管）。
?
知识梳理：?????? 鼻（用鼻呼吸的好处？）
????????????? 咽：既属于呼吸系统，又属于??????? 系统
????????????? 喉 （吞咽时，???? ???遮住喉口，以免食物进入
?呼吸体统????????? ????????????（由软骨或骨作支架）? 气管）
?的组成?? 肺：???????????????? 的场所（肺炎、尘肺疾病与肺有关）????? ?意义：保证气体顺畅通过。
学生结合小黑板图形体会氧气、二氧化碳的交换以及运输过程（图片是静止的，让学生想象、体会氧气和二氧化碳在自己身体内的变化）。
学生独立完成关于学习任务3的练习，一名学生公布自己的答案，其他同学根据自己的答案与学生公布的答案进行对照并加以矫正（教师检查完成快的同学的答案，了解学生知识掌握应用情况）练习题目如下：分析学生可能会在5、6、7上出错，主要看学生对与复习4的理解情况
呼吸与呼吸作用的比较
（1）区别
①呼吸：是指生物体与外界环境进行气体交换的过程。它包括肺的通气、肺泡里的气体交换、气体在血液中的运输、组织里的气体交换四个连续过程。
②呼吸作用：是一切生活细胞所具有的生命活动，是生物获得生命活动所需能量的重要生理作用。从物质转变的基本特点来看，呼吸作用是细胞内有机物在多种酶的催化下被氧化分解的过程，它和细胞内其他分解作用一起被称为异化作用。其反应式为：有机物+氧=二氧化碳+水+能量 （2）联系
呼吸的四个过程为呼吸作用提供氧，呼吸作用释放的二氧化碳通过呼吸排出体外。
学生自主完成
两生扮演
组间订正
学探
导学
导引
诱思
展示
交流
质疑
深化
梳理
知识
归纳
整合
达标
检测
巩固
提升
板
书
设
计
教
学
札
记
本节课复习补充了血液与组织细胞之间的交换内容，这样能让学生更好的掌握人体的呼吸以及人体呼吸的意义对于补充的内容，通过学生练习看出学生掌握还是比较好的。本节课利用挂图、动画让学生体会感受人体呼吸系统以及呼吸是如何完成的，让学生在体会中学习，做到脑中有图，以图代学，降低了学习的难度，增大了学生学习的直观性，提高了学生的学习效率。

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