资源简介

人类的起源和发展
课题
编号
备课
日期
二次备课
日期
课型
新授课
教学
目标
①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
③参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。
④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
教学
重点
①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；
②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；
③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
教学
难点
教材
分析
及
教法
设想
本节的学习对学生有一定的难度。但是，本节的不少问题又是悬而未决的，容易激发学生的学习兴趣。教师要充分利用学生的好奇心，从达尔文提出“人类和类人猿的共同祖先是一类古猿”开始，适当介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论，引导学生认识到在科学的发展的历史中，存在着唯物和唯心观点的斗争。
教师要注意引导学生归纳科学家在科学研究中所采用的各种方法：在研究现代人类与人类的根本区别时，可以采用比较的方法找出事物的异同点：在探究人类祖先的踪迹时，地质考察、寻找古人类化石和遗物证据等方法的、特别重要。
教师要充分利用教材中的插图和文字材料，引导通过观察和阅读积极思考“地壳剧烈运动使地球的自然环境发生了哪些变化？”
教学
准备
学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。
教学
环节
导学过程
学习过程
备注
创设
情境
导入
新课
引言：通过《七上》的学习我们认识到地球是人类及其他生物生存的唯一家园。在这大家园中作为“物种的人”是怎么来的？作为“个体的人又是怎样来的？先请同学们各抒己见。
关于人类的起源现在大多数人可以接受的观点是：进化论。
投影展示四种现代类人猿，请同学指图说出与人类的相似处、根本区别
于人类的起源现在大多数人可以接受的观点是：进化论。
投影展示四种现代类人猿，请同学指图说出与人类的相似处、根本区别
根据比较得出人和现代类人猿有近的亲源关系，研究初步表明：人和现代类人猿有共同的祖先：森林古猿
有的说：人是进化来的；有的说：人是猴子变来的；有的说：人是从海里来的；有的说：人是自己生出来的；有的说：西方人认为上帝造人，东方人认为女娲造人等
观察图片、思考根本区别：运动方式的不同，制造工具的能力不同，脑发育的程度不同。
思考:究竟是什么原因使得森林古猿的一支下地生活进化成人类？
指导学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的 形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。
教育学生树立人与自然和谐发展的观点。
渗透保护珍稀、濒危动物的情感教育。
学探
导学
导引
诱思
展示
交流
质疑
深化
梳理
知识
归纳
整合
达标
检测
巩固
提升
板
书
设
计
教
学
札
记
　 本节课的教学过程是有些艰难的，因为讨论的问题本身并不是定论，而是悬而未决的问题。而这恰恰成为一个培养学生独立思考、独立探索问题的好机会。学生们能够在课堂上亲身感受到不同学术观点的争论，感受到科学发展，人类认知的不断进步。而最后交代给学生的进化理论是建立在化石证据和严密的逻辑推理基础之上，令学生感受到了科学的严谨。

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