资源简介

飞翔的小鸟
教学目标
1、知识与技能目标
? ? 掌握循环结构的应用;了解控制程序启动的不同方法;能够利用“动作”模块中的移动命令设计动画;能够利用“外观”模块中的造型切换命令来完善动画角色。
? ? 2、方法和过程目标
? ? 在解决实际问题的过程中,初步掌握移动命令和造型切换命令的使用方法;通过任务驱动的方式,培养学生观察、分析和解决问题的能力;通过自主探究的方式,养成独立思考、完成任务的能力。
? ? 3、情感、态度、价值观目标
? ? 通过作品创作,激发动手操作和想象能力,体会到Scratch软件的学习乐趣;培养学生保护环境、维持生态平衡的意识。
学情分析
? ? 学生对于Scratch软件操作已有了初步的了解,我采用"可视化”和”逆向思维“的编程方式,给六年级的学生带来有序的动画,对编程有进一步的认识,学生本身对这款软件很喜欢,学习的积极性很高,给学生创造一个轻松地学习氛围,学生能很够快速的参与到教学情境中来。
重点难点
教学重点:使用移动、造型切换命令来设计小鸟飞翔的脚本。
教学难点:程序编写的逆向思维。
教学过程
教学活动
【导入】一、兴趣导入,揭示课题
? ? ? 播放视频片段,请同学欣赏小鸟飞翔的动画。你看到了什么？
你想不想做一只会飞的小鸟?这节课我们就来学习第三课飞翔的小鸟。
【讲授】二、任务驱动,自主操作
一、创建角色
请同学打开Scratch软件,先删除原有的小猫，（找学生操作）
然后尝试导入两张小鸟图片（鹦鹉）
分析两种情况,
第一种两张图片在两个角色里，第二种两张图片在一个造型里
同学们觉得那种方法可以实现小鸟飞翔的效果？
现在把书打开，看教材教我们怎么新建角色的，如果你和教材不一样的改过来。
学生自主操作,指生演示操作方法,并说出过程。
二、让小鸟挥动翅膀
??? 设计程序
1、师：老师这有两张图片，这两张图片怎么做才有飞翔的效果？，谁能用语言描述一下？（板书让小鸟挥动翅膀）
板书a—t—b—t(循环)
师：同学们，你们在描述的过程中已经完成了程序的编写，在程序编写中你们运用了循环结构，循环了什么呢？循环了造型a和造型b在等待时间互相切换。
2、
师：让这个程序启动，有几种方法控制它？
师：是哪三种？
师：我们学过8个模块，你们猜猜循环结构在哪个模块里？
师：看有几个重复执行？
师：你认为让小鸟飞要用哪个重复执行，为什么？
师：切换造型应该在哪个模块里？
师：有两种切换造型，进行区分讲解。
师：等待在哪个模块里？（等待的时间可以自己调整）
师：根据我们自己思考出来的程序编写方法：
循环-切换造型-等待时间，看谁的小鸟飞的自由自在，飞的很美。
师：完成以后，同桌互相检查看你们完成的怎么样。
3、展示学生作品
分两类一类用下一个造型切换
另一类用造型a-等待-造型b-等待
4、打开教材，看书中是如何进行翅膀切换的，看完找同学讲一讲。
操作有错误的同学改正过来。
三、控制小鸟飞翔的方向
师：动画的精彩体现在它的交互性上，我们不光能让小鸟飞，我们还要用光标让小鸟向上，向下，向左，向右飞。
师：同学们打开教材，阅读16页控制小鸟的飞翔方向，分成小组来完成程序编写。
师：找同学分别到前面演示向上 向下 向左 向右
这个几个程序乍一看很相似，但他们一样吗？哪些相同，哪些不同？
师：现在把自己的程序编写完成。
四、绘制背景
在老师的印象中，描述美好的校园，是听到同学们琅琅的读书声，并且鸟语花香。现实生活中还能不能听到小鸟欢快的叫声了？很少了！我们作为地球的一份子要保护环境爱护小鸟，维护生态平衡，所以老师希望在这节课我们能给小鸟制作一个优美的背景好不好？
做好后展示学生的优美背景
五、保存，谈收获！

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