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教学设计——认识Flash软件
学情分析：
学生已经有用Powerpoint制作多媒体作品的经验，所以对此并不陌生。但Flash所制作的多媒体作品相比Powerpoint效果好得多，是激起兴趣导入的较好方向。Flash界面、图标与学生学过的画图非常相似，可以进行知识的迁移。同时本课的操作比较简单，较难的知识点又回避了，所以较适合采用探索、启发式的学习。用学生的尝试、猜测去引导课堂，如正好遇到较难的概念，教师也可顺势讲解，加大课堂深度。把如何去学习和认识一个新的软件作为本课的重要教学点之一，也是最大的亮点。
教学目标：
知识与能力
1、让学生知道使用Flash能够制作多媒体作品，并了解Flash多媒体作品相比PPT作品的特点和优势。
过程与方法目标
1、让学生利用学过的相似软件、课本、教师、同学、软件中的帮助等各种学习资源，来探索、学习Flash这个新的软件，从而感受学习新软件的方法。
情感、态度与价值观
使学生通过自己探索，获得成就感；并在互助和讨论中感受共同学习的乐趣。
教学重难点：
教学重点
1、让学生认识Flash的界面，学会打开和保存Flash文件。
2、使学生学会使用Flash中的选择、缩放、文字工具，并能修改文字的大小和颜色。
3、让学生利用学过的相似软件、课本、教师、同学、软件中的帮助等各种学习资源，来探索、学习Flash这个新的软件，从而感受学习新软件的方法。
教学难点
1、让学生利用学过的相似软件、课本、教师、同学、软件中的帮助等各种学习资源，来探索、学习Flash这个新的软件，从而感受学习新软件的方法。
教学策略：
由需求引发学习，由兴趣引导学习，由旧知帮助学习，由探索学会学习。
教学过程：
一、导入
通过展示Flash作品，激发学生兴趣。然后带学生分析作品，分析应该选择什么样的软件来进行制作？（Powerpoint可以不可以？）由需求引发软件的学习。简单介绍Flash软件特点与功能（从什么情况下该用PPT，什么情况下适合用Flash的角度去谈）。
二、分析
打开软件，打开一个Flash作品，请学生观察，然后提出问题，我们该如何去学习一个全新的软件？得出以下几点：
利用和学过软件相似的地方，如和画图相似的工具、和幻灯片相似的各种元素。
老师和同学的帮助。
软件中的帮助或者课本。
三、第一个任务：小鱼变大鱼
学生尝试，教师请学生汇报他利用了哪些方法学习新的工具（画图），大家补充交流。
四、第二个任务：文字大变身
学生尝试，教师请学生汇报他利用了哪些方法学习的，和我们以往的哪些软件是类似的（word），大家补充交流。
也可以尝试用多种方法来调整（如利用刚才学的缩放工具改变大小）。
教师展示学生作品。
五、第三个任务：大家来猜猜
可进一步比较Flash与画图、word的界面，引导学生发现时间轴、图层等新的工具栏和名词，猜测他们的意思。
教师可下发几个多图层、多帧的动画，引发他们探索、思考，讨论交流得出结论并汇报。
六、总结汇报
请学生说说今天你利用了哪些方法来学习Flash这个新的软件，学到了哪些？

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