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课题 传统补间动画 计划课时 1 备课人
教 学
内
容
分
析 本课时是五年级下册第5单元的《补间动画》的第二课时《传统补间动画》，通过对形状补间动画的学习，学生已经掌握了制作补间动画的一般方法，由于传统补间动画与形状补间动画都属于补间动画，制作方法类似，教材只是通过给出传统补间动画的定义，使学生清楚的理解传统补间动画与形状补间动画的区别，使学生通过知识的迁移，快速掌握传统补间动画的制作方法。动画制作过程由浅入深，层层递进，螺旋上升，由制作一个简单的位移补间动画，到为动画添加引导线，完成传统补间动画的制作。
教 学
目
标 1、知识与技能：
①理解传统补间动画的含义和传统补间动画的特点；
②通过学习制作一个位移补间动画，掌握传统补间动画的一般制作方法；
③通过比较能理解传统补间动画与形状补间动画的区别;
④加强对图层的理解运用;
2、过程与方法：
在解决问题的过程中，能促使学生主动思考并探寻解决办法；在观察、分析和交流的过程中，能培养学生的思维能力和口头表达能力；在分析比较的过程中，能让学生学会辨别，学会根据需要运用所学。
3、情感、态度与价值观：
通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐。
教 学
重
难
点 教学重点：①理解什么是传统渐变动画；②通过学习制作一个位移渐变动画掌握传统渐变动画的一般制作方法；
教学难点：①掌握传统渐变动画的一般制作方法
??②理解传统渐变动画是Flash动画制作中区别于形状渐变动画的另一种渐变方式。
教具 学具
准备 电脑，课件
教学设计思路（含教法设计、学法指导） 教学设计思路：根据教材和销售的实际情况，在教学中先是创设情景，播放一段动画片《植物的生长》，回顾上节课学习的形状补间动画的特点以及动画的制作，激发学生学习传统补间动画的兴趣，因为兴趣是学习的动力。然后出示学习任务，引导学生去自学《传统补间动画》的制作，使学生明确学习的目的和任务，引导学生在遇到问题的时候，可以情教课本、同学、老师，提高他们的自学能力。接着放手让学生亲自体验、制作“小船航行”。过一会儿，教师系统的引导学生共同制作，共同分享成功带来的喜悦。最后，放手让学生试一试，制作“传统的篮球”，激发学生学习的欲望，充分发挥学生学习的积极性和主动性，最终到达完成制作动画的任务。
教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图
一、课前引入
二、探究
新知
三、回顾
四、自我评价。
1、同学们喜欢动画吗？喜欢的同学举手。这么多的同学都喜欢，我们来欣赏《植物生长》的动画片。
2、这是哪种补间动画？什么是
形状补间动画？
3、既然大家很喜欢动画片，想不想亲自动手制作呢？
板书课题：传统补间动画
1、制作传统补间动画
①、出示课件:学习任务一，打开课本p56的做一做：小船从起点经过一段时间后到达终点。用Flash制作表现这个过程的动画，并以“小船航行”为文件名保存起来。（第一部分：背景图层1-3，第二部分：传统图层4-9）。
②、如果有不明白的地方，可以学习“小博士”和“金钥匙”。
③、同学们做得真好，我也想做，谁能帮帮我？
④、没有做完的同学继续做。
⑤、欣赏：谁能把作品展示给大家，一起分享快乐。
2、试一试。
①、出示任务二：打开P58，只要认真，你肯定能做出来的！
②、欣赏：展示自己的作品，让大家一起分享。
③想一想：这是什么动画？什么是传统补间动画？（自学P55中间）
他与形状补间动画有什么区别？
这节课你学到了什么？
自我评价。
喜欢
欣赏
形状补间动画，就是使动画对象的形状随时间产生变化。
想。
观察课件。
明确学习的任务
学生自学。
同学们说，教师示范。
学生继续完成
展示作品
打开课本看书，自己认真做
展示作品
传统补间动画，让
动画对象从一个地方传统到另一个地方，属于传统补间动画。
传统补间动画的制作。
学生自我评价 情景创设，激发学生的学习兴趣。
回顾旧知识，引起新知，激发学生学习的兴趣。
自主学习，培养学生认真自学的精神。
帮助学生系统的制作传统补间动画
通过展示，分享快乐，激发学习兴趣。
放手让学生亲自实践，培养自主学习能力
理解形状补间动画和传统补间动画的区别。
巩固
提高学习兴趣。

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