资源简介

第13章
健康地生活
人体免疫
【教学目标】
知识目标
1．描述人体的免疫功能。
2．区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
能力目标
通过对比学习方法，培养创新思维能力。
情感、态度与价值观目标
1．积极参加体育锻炼和预防接种，提高自身免疫力。
2．关爱生命，养成积极健康的生活态度。
【教学重点】
非特异性免疫和特异性免疫
【教学难点】
特异性免疫和非特异性免疫
抗原和抗体，。
【教学方法】比较归纳法
【课时安排】一课时
【教学准备】课件
【教学过程】
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
一．人体的三道防线
二、非特异性免疫和特异性免疫
三、免疫的功能
四、计划免疫
引导思考：人类的生存环境存在着许多的病菌、病毒等，为什么生活在自然环境中的绝大多数人是健康的？
分析：人之所以能在有大量病原体存在的环境中健康生活，是因为人体具有保卫自身的三道防线。
展示相关图片，逐一分析三道防线的组成与功能
第一道防线：皮肤和黏膜（阻止各种病原体的侵入）
第二道防线：溶菌酶和吞噬细胞（杀灭各种病原体）
第三道防线：免疫器官和免疫细胞（产生抗体消灭抗原）
多媒体展示相关模式图，进一步分析抗体与抗原的概念及二者之间的关系（一一对应）
引导分析三道防线的特点并归纳出非特异性免疫和特异性免疫的概念。
列表比较非特异性免疫和特异性免疫之间的区别
非特异性免疫特异性免疫范围特性形成
引导思考与讨论：人体免疫有何意义？
１．清除体内衰老、死亡和损伤的细胞
２．抵抗抗原的侵入，防止疾病的发生
3．监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）
强调：免疫功能较弱时，人体抵抗力下降，容易患病；免疫功能过大时，会出现过敏反应和器官移植时的排斥现象
回顾传染病预防的一般措施，然后引导思考：为什么接种疫苗能预防某些传染病呢？
分析计划免疫的目的和方法，
引导思考：为什么不是所有的传染病都可以通过接种疫苗来预防呢？
强调：不同的抗体在体内的寿命不一样长。
思考、讨论与交流
联系生活实际进行分析归纳
联系生活实际进行分析比较
分析归纳
回顾
思考、讨论与交流
创设问题情境，激发学习兴趣。
培养分析问题的能力。
培养运用所学知识解决实际问题的能力。
培养分析归纳的能力。
培养解决问题的能力。
课堂练习
多媒体展示有关习题，引导思考与解答。
思考与解答
培养运用所学知识解决实际问题的能力。
课堂小结
引导归纳
归纳
教学反思：
2

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