资源简介

七年级《生物学》教案
第9章
人体内的物质运输
课节名称
第2节
血液循环
第一课时
血管
课型
新授课
课时
1课时
教学目标
知识目标：区别动脉、静脉、毛细血管，说明不同类型血管的功能及与功能相适应的特点；
2、能力目标：学会遇到外伤血管破裂出血时一般处理方法；
3、情感目标：认同生物体结构与功能相适应的观点。
教学重点
1、区别动脉、静脉、毛细血管；
不同血管的功能。
教学难点
1、不同类型血管的特点；
2、不同类型血管出血的处理方式。
教材内容分析
在《血液循环》一节中，血管作为血液流动的管道，其具有什么结构特点以及功能？血液在
血管中是怎样流动的？通过这节课的学习，将帮助学生解决这些问题，帮助学生对血液循环有更
进一步的了解
在考纲中，要求学生区别动脉、静脉、毛细血管不同类型的血管。
在备考方面，血液循环为必考内容,考题多为综合题，难度较大。所以在对血管的讲解中,应
注重基础,加强学生的解题能力.
学情分析
学生大部分基础较为薄弱，对生物的学习兴趣不浓厚，尤其缺乏理论与实际结合的能力，所以在讲解新课时,应引导学生将所学知识运用到日常生活中来,做到学以致用，提高解决实际问题的能力，从而加强学生对生物的兴趣。
教学准备
教师准备：提前准备好三种血管的相关图片，PPT的制作，课后的拓展练习；
学生准备：提前预习三种血管的结构特点与功能。
教学过程设计
第1节
光合作用
（1）
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
创设情境导入课题
教学内容
引入：血液循环是指血液在心脏和血管中进行的循环流动。，血管是血液流动的管道。那么人体身上的血管有哪些类型呢？不同的血管又有什么功能呢？今天我们将通过对血管的学习，来了解相关的知识
（出示课题：第2节血液循环
第一课时血管）
提问：同学们，当中医给病人把脉时，是在触摸人的哪种血管呢？平时护士给病人输液时是将液体输入哪种血管？医生给病人肌肉注射药物时，药物又是依靠哪种血管运输的呢？
请同学们先阅读课本P34至P35，完成自学检测。
教师活动
进入状态
观看、思考
学生活动
通过一系列问题，让学生明确这节课的学习目标，同时引发学生对内容的兴趣。
教学意图
一、血管的分类。
（出示PPT）
完成自学检测：简洁总结三种血管的特点。
活动：用显微镜观察各种血管
通过对血管切片的识别，总结动脉和静脉的特点。
正课讲解：
通过采取对比的方法，从血流方向、血管结构、血流特点以及血管的分布找到三种血管的差异，以及各类血管与其功能相适应的特点。
小结：从血流方向入手，总结三种血管的特点。
（出示板书）
一、血管是血液流动的管道
动脉：心脏
全身
静脉：全身
心脏
毛细血管：小动脉
小静脉
当堂训练：通过对血管中血流方向的辨别，判断三种血管，以及丝巾绑手，对血管的膨胀和凹陷情况判断动脉和静脉。
阅读、讨论、分析
对血管的相关特点和功能进行总结，并及时运用到具体的题目中。
在教师设置问题的引导下，学生通过阅读、分析和讨论等活动得出初步结论。通过和生活实际的联系，加深学生对血管的认识。通过对比，加强学生对知识的总结能力。这过程有助于培养学生的科学思维能力。
二、不同血管出血和止血方法。
教学内容
（出示PPT）
活动：模拟练习止血包扎
指导学生阅读活动内容，并对不同血管出血情况加以说明和总结。对血管出血的危害性加以说明，引导学生学习如何根据不同出血情况而进行止血包扎。
小结：从止血方法入手，总结不同血管出血的处理方式。
（补充板书）
二、血管出血和止血方法
动脉：近心端
静脉：远心端
毛细血管：创可贴
当堂训练：通过对相关题目的联系，加强对血管出血和止血方法的认识。
教师活动
观看图片，思考、讨论、回答、练题。观察和触摸自己体表的大动脉和大静脉，感受两者的不同。
学生活动
这部分内容与生活息息相关，目的是使学生了解遇到外伤血管破裂时一般处理方法，在遇到出血情况时能够采取正确的处理措施。
教学意图
课堂小结
（出示PPT）
引导学生总结出三种血管的结构特点和功能，以及各类血管与其功能相适应的特点。
思考、回答
笔记
让学生辨认不同血管特点，落实基本知识。
板书设计
血液循环
第一课时
血管
一、血管是血液流动的管道
动脉：心脏
全身
静脉：全身
心脏
毛细血管：小动脉
小静脉
二、血管出血和止血方法
动脉：近心端
静脉：远心端
毛细血管：创可贴
课后练习
详见作业纸
教学体会及建议
在这节课的教学中，尽量安排相关的活动，联系学生自身实际情况，能提高学生的学习兴趣，使学习由抽象变具体，易于学生理解和应用。
血液循环这部分内容是中考必考内容，其中对血管的考察主要集中在对不同血管的辨认上。所以必须让学生在理解和掌握之后能很好地运用到题目里。为了提高学生的探究能力和解题能力，在课堂环节的设置上，我在每小节内容讲解后都配备了相关的题目，并要求学生限时作答。这很大程度上提高了学生运用知识的能力。但因为部分学生基础较为薄弱，课前没有预习，导致跟不上课堂的节奏。
在之后的课堂上，我会尽量要求学生提前预习，做好功课，在讲课过程中多注意学生的反应，及时调整课堂节奏，以达到大部分同学都能听懂的目的。
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