资源简介

第
2节
《感受器和感觉器官》教案
第1课时
眼和视觉
【教学目标】
一、知识与技能
1、说明感受器和感觉器官的概念；
2、描述眼球的结构和功能；
3、说出视觉产生的基本过程；
4、说明光是视觉感受器的感受刺激；
5、解释近视、远视视物不清的原因及其矫正方法。
二、过程与方法
1、使用眼球模型，了解眼球的结构；
2、通过对“同学患近视眼情况”的调查，提高做科学调查的基本能力；
3、通过对图片、模型和视频的分析，提高读图、分析、归纳整理及表达交流的能力。
情感态度与价值观
1、通过学习眼的基本结构和功能，感受人体结构的精巧与复杂，自觉接受有关眼的卫生保健的教育。
2、认同异常视觉与不良习惯的关系，关注用眼健康。
【教学重点】
1、眼球的结构与功能；
2、视觉的形成过程；
3、视力异常的几种现象及其预防。
【教学难点】
视觉形成的过程。
【教学方法】
1、问题教学法——设置疑问，引起思考。
2、启发式——逐步引导，逐渐深入。
3、直观式——多媒体演示。
4、探究式——发现问题，寻求规律。
【教学过程】
教学过程
教师活动
学生活动
导
入
新
课
你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电光闪闪，这时你会急忙寻找避雨地点，并迅速跑过去。你是靠哪些感觉、什么器官发现天气突然变化的？
小游戏：大家来找茬！
在刚才的游戏中，主要用到哪一个器官？
视觉、听觉
玩游戏
眼睛
自
学
探
究
一、检查导学案，查看学生预习情况。
二、组织学生自愿举手讲解大家已经完成“自学探究”部分，并给讲解的同学所代表的小组加分。
三、老师补充讲解纠正同学们都解决不了的疑难。
一、拿出导学案
二、学生举手回答，相互纠正，辩解。
三、解决疑难
合
作
探
究
一、眼球的结构
眼睛是个象乒乓球一样大的球。平常我们看见的只是眼睛的前边小部分
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配合模型：俗称的眼白和黑眼珠分别是巩膜和虹膜。解释它们得名的原因。注意角膜由于透明容易被忽视。
虹膜的中间是瞳孔：光线进入眼睛的通道
视频：角膜、虹膜与瞳孔。提问，瞳孔的变化与光线有关吗？
特警可以用闪光弹使人暂时失明，制服歹徒。
光线随后穿过晶状体。形状为“双凸透镜”，解释，其实是个放大镜
玻璃体。模型的乳白色是错的
视网膜。模型的黄色是错的。实际为红色。用闪光灯拍照时的“红眼现象”就是视网膜在反光。相机的“防红眼”功能是利用闪光灯提前闪光，使瞳孔缩小，减少反光。
小结：那么，光线穿过眼睛到底经过哪些结构？
视觉的形成
细心的同学已经注意到，视网膜上的图像是倒转的。图画错了吗？没有。
演示：将凸透镜放在投影仪镜头前面，演示凸透镜在２倍焦距外成倒立缩小实像的情形。
视网膜的图像会转化为信息，传达到大脑，大脑会把它调整过来。
这已经被实验证实。
所以眼见不一定为实哦。看看下面两幅画面（视错觉的图），通过工具的测量我们发现，眼睛确实欺骗了我们。所以科学的测量在很多时候都是十分必要的。
角膜是“心灵窗户的玻璃”。虹膜是“心灵窗户的窗帘”
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瞳孔在暗处变大，亮处变小。
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学生参照课本图回答
就像摄像头！不过这
是事实还是观点？
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观
察和讨论
近视眼的形成与预防
近视眼是常见的青少年眼病。正常眼睛有调节能力：
看远处：肌肉放松，晶状体变薄
看近处：……紧张，…………厚
长期视近时，调节晶状体的肌肉就会无法放松，造成近视。
如果放任自流，眼球就会变成“橄榄球”形状。　
近视无法治疗，但可以通过凹透镜进行矫正。
激光治疗近视有风险。
近视关键是预防：
“三要”使控制晶状体的肌肉能及时放松
“四不看”
，避免控制晶状体的肌肉疲劳
“眼睛的肌肉也会疲劳和抽筋”
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远眺一定要看绿色吗？
展示点评
展示点评、总结升华
通过本节课的学习，说说你有什么收获？启示或发现？
引导学生从知识上、方法上、价值观上对本节课所学知识进行总结归纳。
积极思考，回忆学习过程，归纳整理知识，谈收获。
达标检测
（课件演示）组织学生完成达标检测：
学生完成，讲解
【板书设计】
第
2节
眼和视觉
一、视觉的形成
　外界物体（光线）→眼角膜→虹膜的瞳孔→晶状体→玻璃体→（图像）视网膜→（信息）视神经→大脑（产生视觉）
二、瞳孔的作用
三、近视的原因与纠正　
四、预防近视：“三要，四不看”

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