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第一课?做事要有条理
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?教学目标：?
1．程序思考对已经历过的事进行条理思维。?
2．学会起止框、处理框、判断框、流程线、连接点的画法。?
3．会画“无分支”事情的流程图。?
4．能画“有分支”事情的流程图。?
教学重难点：?
重点：用程序思考对已经历过的事进行条理思维。?
难点：会画“无分支”事情的流程图。?
教学策略：?
教法：?
教学中，要让学生对一个问题有较清晰的描述，在脑中的明确的过程。在此基础上，引导学生简化描述过程。然后引出流程图的知识。在流程图的教学中，教师要讲清起止框、处理框、流程线、连接点的画法、作用。教师还要讲解判断框的画法、作用。引导学生思考判断一个问题的思路，并能表达出来。?
在学生学习完流程图后，教师要指导学生学会画无分支的流程图。还要指导学生画有分支的流程图。对于有分支的流程图，能画出和书上不同的流程图。?
学生画完流程图，教师必须对他们画的进行评价。因为正确的流程图，是学生正确思考问题的反映，指出不足，可以帮助学生在思考问题的方面，有所提高。?
学法：?
第一、教师要引导学生学习起止框、处理框、流程线、连接点的画法、作用。?第二、教师要引导学生学习判断框的画法、作用。?
学生学习完流程图的知识后，就需要进行操作实际了。本课要求学生能画有分支的流程图。在学生理解了判断问题的过程后，指导学生画有分支的流程图，再让学生独立画一个有分支的流程图。画完后，再相互交流，看看谁的画法有创新。?
教学课时：1课时?教学环境：教室?
教学过程：
?一、导入：?
?1、同学们，我们每天都会做很多事情。你们想想，每天都做了哪些事情？??2、做每件事情，你有一定的顺序吗？做每件事情，都有它的进行顺序，也叫程序。但我们习惯成自然，没有觉察到它的过程。今天，我们就来学习《做事要有条理》一课。?
二、描述过程：?
?1、实践一：请一生用语言描述他起床的顺序。?
?2、师：你们听了以后，觉得他这种描述方法是简单还是复杂？那我们就来简化他的描述过程。（师引导生进行简化：横向流程图，提纲式描述）?
?3、实践二：你还能用别的描述方法吗？想一想，写下来。然后与同学交流，看是否能顺利读懂对方的描述。?
?4、实践三：你休息时干什么？你能把它的过程描述出来吗？现在，你用自己的方法把它的过程描述出来。?
?5、交流：学生把自己写的过程描述相互看。你能对别人的描述一目了然吗？你有什么问题？?
三、新知：?
?1、每个人的表达不一样，会影响相互交流。为了达到大家公认，便于交流的目的，人们进行的约定。?
?2、教学起止框、处理框、判断框、流程线、连接点的画法、作用。?（1）教师引导学生学习起止框、处理框、流程线、连接点的画法、作用。???起止框：过程的“开始”和“结束”。???处理框：一个程序的处理步骤。?
??流程线：各框之间的连接线，表示步骤进行的方向。?
??连接点：流程图太长，换页继续画流程图时，需要“连接点”接上。???实践四：现在，我们一起把“起床”的流程图画出来。（师引导生画无分支流程图）?
??实践五：大家玩过“太空船”吧，我们就把玩“太空船”的过程用流程图画出来。?
?（2）教师引导学生学习判断框的画法、作用、几种常见形式。??（3）教师引导学生用判断框画流程图。（画默写过程的流程图）??（4）你还可以用别的流程图表示默写过程吗？试一试。?
四、总结：今天，我们学习了对事情过程的思考，学习画流程图的简单方法，还学习了流程图中的各种框的画法。?
五、练习：大家看“课后实践”，你能把它的过程用流程图表示出来吗？

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