资源简介

教学设计
基本信息 名称 《小蚂蚁》
执教者 课时 1课时


教材分析 本节课是小学五年级的第十五课的内容。本节课训练目标是在学生原有掌握flash的基础上，继续学习用flash工具制作动画。通过对flash中引导层和逐帧动画的使用，展现小蚂蚁在草地上爬行的动画，为以后的学习奠定了知识基础，在训练学生对电脑的实际操作能力的同时培养学生热爱科学技术和大自然的情感。
学情分析 学生已经初步掌握了flash基本动画原理，能制作出简单的逐帧动画和动作补间动画，并对帧、图层、简单动画已有了初步了解。?在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生通过观察演示、小组合作来解决自己所碰到的问题。本课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参加学习的主动性，引导学生质疑问难，成为学习的主人。
教学目标 知识与能力目标 1．用工具箱中工具绘制蚂蚁
2．熟练掌握引导线的使用和影片剪辑元件的运用
3．深入理解补间动画与逐帧动画
过程与方法目标 1.通过播放《小蚂蚁》简介，让学生对蚂蚁的生活习性和身体构造有一定的了解。
2.通过创设情境，增强学生创作的欲望，激发学生的学习兴趣。
情感态度与价值观目标 1.培养学生勤于思考观察、自主探究，讨论交流的能力。
2.在制作的过程中，培养学生的自学能力创造力和审美力。
3.培养学生团结合作、永不放弃的精神。
教学重难点 重点 能够运用各种工具绘制背景图案和蚂蚁。
难点 熟练掌握引导线的使用和影片剪辑元件的运用。
教学策略与 设计说明 通过启发学生的创新思维，建立创新意识。本节课教学在充分了解学生的认知水平、认识能力的基础上，充分发挥学生的主体性，鼓励学生自主学习，大胆在课堂中尝试、质疑，找到解决问题的方法，通过研究讨论形成个性发展，使学生掌握基本的信息技术知识和技能。根据本课内容采用任务驱动的教学方法来组织教学。我让学生先自己按照课本中的知识先自学、质疑，引起学生的高度关注，让他们通过小组讨论尝试解决疑难问题，教师在对于难点进行讲解。在任务晋级中通过“感知—模仿—迁移—运用”让学生理解知识并付诸实践。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、情境导入1分钟 出示谜语
老师有个谜语，请同学们猜一猜：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤奋。
导入新课
师：看来同学们对蚂蚁并不陌生，今天我们一起走近小蚂蚁。??
学生猜：蚂蚁
用猜谜语的方法调动学生学习积极性，激发学习热情。
二、明确任务 6分钟 1、播放《蚂蚁1》
（蚂蚁的身体结构了解）
师：看完这段动画，同学们能了解到什么呢？
师总结：蚂蚁：头、胸、腹三部分组成；胸部又分为前、中、后胸，每个胸节有一对足共6只，一对触角，但真正的蚂蚁胸节并不是特别明显。
2、播放《蚂蚁2》
师：那蚂蚁还有哪些生活习性和品质呢？我们接着往下看（师播放《蚂蚁2》）
师鼓励学生也要像蚂蚁一样做到互帮互助，团结合作。
3、播放《蚂蚁3》提出任务
师：接下来，小蚂蚁交给我们一个任务，我们往下看，任务是什么呢？ 学生观看
生畅谈蚂蚁结构
（师生配合画出蚂蚁图形）
学生观看畅谈观后感
学生观看
生回答
制作蚂蚁在草地上爬行的动画 通过观看蚂蚁简介，让学生对蚂蚁的身体结构有一些了解，为下面的制作做铺垫。
教育学生要像蚂蚁一样做到互帮互助，团结合作。
提出学习任务，使学生明确本课活动目标。
三、分析作品，自主探究 15分 师：那么在制作之前老师先请大家观赏源文件。
1、播放《一只小蚂蚁》
同学们仔细观察，能发现哪些秘密（运用到了哪些知识）
引出：①引导线是用来制作蚂蚁的爬行的路径
②影片剪辑是用来制作蚂蚁原地爬行的动画，它属于逐帧动画，这是我们这节课学习的主要内容。
影片剪辑是Flash中一个重要的元件类型，发挥着不可替代的作用，它可以算作一个影片中的小影片，有自己独立的时间轴，在整个影片中可重复使用。
观看它的动画效果
2、设计制作方案
指名生说出自己的方案。
师评价，老师这也有一套方案，同学们听一听看看合不合理：
（1）导入一张图片作为蚂蚁活动的场所
（2）建立影片剪辑元件绘制蚂蚁并制作原地爬行的动画。
（3）回到主场景，利用引导线制作蚂蚁爬行的动画
师：同学们同意不同意这个方案啊？
让同学们先按照这个方案来制作，课下有时间再按照自己的方案制作，比较一下哪个更合理，更简单？
3、自主探究、尝试操作
（1）下面请同学们制作第一步：导入草地图片到舞台，并锁定。
师巡视
（2）接下来做第二步：建立影片剪辑。
在制作之前，师强调重点，难点
打开源文件，查看影片剪辑：
分为两个图层：身体、腿
观看操作图层，锁定不操作图层。
强调利用“套索工具”选定腿
“任意变形”工具变形，注意中心点的位置。
学生参照课本上提示制作，师巡视指导
遇到困难及时解决（可找会的学生解决）
（3）制作第三步
师：请同学们点击场景1，利用引导线制作蚂蚁爬行的动画。
师强调：注意添加新的图层。
师巡视指导
生观赏，并仔细观察畅谈（引导线、影片剪辑）
生畅谈
学生构思自己的动画设计思路
同位之间相互讨论
个别生畅谈自己的想法
学生分析比较制作方案
学生自主探究，动手操作
认真分析思考
学生参照课本自主学习，动手操作
尝试运用引导线制作爬行动画

培养学生的分析和观察能力
理解影片剪辑
培养学生制作Flash动画的条理性
指导学生在制作过程中注意细节
让学生当小老师提高学生自信心和学习兴趣
四、练习与交流 15分钟 1、竞赛：创意大比拼
让学生从不同的动画设置方法进行制作，先做完的学生可尝试更多的创意。
2、评价交流
展示学生作品，学生自评和互评（出示课堂实录片段）。（鼓励学生能从多个角度、不同层面点评作品。比如：信息操作能力、信息技术基本知识、创作能力以及信息意识和情感等的评价）。 学生继续完善作品后上交作品，小组间选出优秀作品，全班学生交流评价作品，互相学习 此环节设计分层次教学，学生根据提示自主创作，使作品百花齐放。鼓励学生从多个角度、不同层面点评作品，使学生在对比中及时发现差距和优势，取长补短、相互学习。
五、课堂小结 2分钟 1、畅谈本课最大收获
2、师总结
今天同学们运用引导线和影片剪辑制作了一只蚂蚁爬行的动画，其实运用这些知识还能做出很多好玩的flash,希望同学们不要放下探索的脚步，用自已的努力去换回更多的知识成果。
布置作业 1分钟 继续尝试用今天提到的几种方法完成小蚂蚁动画。
把自己学会的动画分享给自己的同学或家人。
板书设计 十五 小蚂蚁
逐帧动画
引导层动画
教学反思 这节课主要是制作小蚂蚁爬行的动画，巩固练习了引导线的使用和影片剪辑的运用。
在课的开始，对小蚂蚁的身体结构和生活习性做了介绍，让学生在这节课当中，不仅能学会蚂蚁爬行的动画制作，而且还能了解蚂蚁的身体结构和生活习性，同时还要教育学生要学习蚂蚁的精神：爱心、同情心、团队合作、从不放弃、深谋远虑、积极进取及全力以赴。观看完以后，让学生回忆蚂蚁的身体结构，关注蚂蚁结构的每一个细节，最后师生合作画出蚂蚁，为下面学生绘制蚂蚁做铺垫。
小学生天性好玩，爱动，所以创设情境，让小蚂蚁提出学习任务和制作要求，提高学习兴趣。
在制作的开始，首先让学生分析这个动画要用到我们以前学过的哪些知识，并且自已设计制作方案，既复习前面学过的内容又培养学生的分析能力。
在整个课堂当中，让学生自主探究式的学习，同时借助课本，培养学生的自学能力。遇到困难时，让学生做小老师帮助困难学生解决问题，提高学生的学习兴趣和自豪感。在制作难点上，出示课件，对学生进一步强调和演示，让学生能够直观教学，提高学习效率。
出乎意料的是学生在畅谈本课遇到的问题和最大收获时，有个学生提出制作蚂蚁爬行都可以使用哪些我们学过的方法？话音刚落，我让学生小组合作讨论研究，最后汇报时竟然想出三种爬行动画的制作方法。师以鼓励的话语结束本节课。
课件里有蚂蚁图片和文字简介，并且设置了动画效果，能抓住孩子的心理，提高学习兴趣；内容主要是对蚂蚁进行介绍，让学生对蚂蚁有深入的了解，同时也加入了蚂蚁的精神，让小蚂蚁提出学习任务和制作要求，提高学习兴趣。

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