资源简介

《编写彩色日记》教学设计
一、教学内容分析
《编写彩色日记》是冀教版小学信息技术第一册第二十课的内容。本课是在学生初步学习了word的基本操作的基础上进行学习的，通过“编写彩色日记” 主题活动，让学生学会根据主题选择合适的字体和颜色，配备相应的背景图片、插图、艺术字、剪贴画，掌握对文字、文档进行修饰、美化的方法，体会字体效果、色彩在表达信息中的作用。可以说，本课是对word知识的一个深化和提高，为学生以后熟练运用word处理文档打下良好的基础。同时本课还要与美术学科加以有效的整合，让学生在学习word知识的同时，进行相应的美育教育，培养学生的审美能力。
二、学生分析：
本节课的教学对象是三年级的学生。从心理学的来看，这一阶段的学生通常思维比较活跃，动手操作方面也具有一定的创新性。此外，学生接触电脑早、机会多，操作较为熟练。因此，利用“任务驱动法”和“自主学习法”进行教学，将是一种较为适合的选择，考虑到学生的起点不齐，在实际教学中，还适当地注意“分层教学”等因材施教原则的灵活运用。
三、教学目标
（一）知识与技能目标：通过学习，让学生进一步熟悉word 的基本操作，掌握文字和段落修饰的基本方法以及插入艺术字和背景图片的方法。
（二）过程与方法目标：通过练习操作，使学生经历编写彩色日记的过程。使学生能熟练的使用文字修饰的基本方法对文章的字体、字号、颜色、字体效果进行修饰，能给文字加上底纹，并能对图片、艺术字进行简单的调整。
（三）情感、态度与价值观目标：让学生在学习中自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操，并在学习中培养学生良好的审美能力。
四、教学重难点
重点：通过对文字的字体、颜色和背景等合理的设置，体现出文字的主题。
难点：学会在文档中设置边框和底纹。
五、教学方法
（一）任务驱动法：结合本节课的内容，设置两个学习任务：1.自主探究新知；2.利用“普通日记”进行作品创作。
（二）自主探究法：让学生以小组为单位，进行协作学习。
六、教学过程
（一）谈话导入：
1.同学们，一个晴朗的日子，一种美好的感受，一份愉快的心情都可以写进我们的成长日记中。相信大家都写过日记，那有谁在电脑上写过日记？
2.这节课我们就来学习在word中如何编写彩色日记。
（二）范文引路 明确目标
1.今天老师带来了两篇日记，你觉得哪篇设置的更好，好在哪？
2.同学们观察的很仔细，日记中设置字体格式，插入图片、艺术字，还设置了彩色的边框和底纹。下面我们就一起把自己的日记也装扮得如此多姿多彩。
学生观察日记，比较日记设置的不同之处。（如：第二篇日记设置了彩色的字、字体字号不同、有漂亮的图案等）
【设计意图：直观展示激发学习兴趣】
（三）步步为营 导学达标
任务1：设置字体格式
1.听说咱们班的同学个个都是计算机小能手，哪位同学已经掌握了设置字体格式的方法?谁来边演示边说方法？
学生演示操作设置字体格式的方法。
2.还有没有其他的方法？其他学生补充。
3.其实设置字体的方法有很多，你习惯使用哪种方法，就使用哪种。
4.课前老师要求同学们把自己喜欢的一片日记录入电脑，现在同学们打开自己的日记（word文档），先来设置一下字体格式吧！在练习的过程中，可以尝试使用各种方法。
学生为自己的日记设置合适的字体格式。
任务二：用格式刷修饰文档
1. 刚才同学们对字体设计的很漂亮，那么对于不同的段落，我们想用相同的设计格式，有什么快捷的工具呢？下面老师给大家介绍一种方便快捷的编辑工具---格式刷。（教师用微课介绍并演示格式刷的操作步骤）
2.你们也来试一试这把神奇的小刷子吧！
学生用格式刷对日记其他段落进行修饰，并尝试单击与双击的不同。
3.通过刚才的操作你有什么发现？
学生交流自己的发现：单击后的刷子只能用一次，双击后的刷子可以使用很多次。
【设计意图：学生们对新工具的学习与使用充满了好奇。利用微课演示操作，进一步激发学生的学习和探究的欲望，感受格式刷的方便快捷。】
任务三：插入图片、艺术字
1.除了修饰文本以外，我们还可以使用图片来美化日记。我们曾经在《古诗配画》一课中学过给古诗配上合适的图画，想想是如何操作的？
学生回忆插入艺术字的方法。
2. 同样我们可以给日记也配上合适的图画。插入与调整艺术字的方法和对图片的操作方法十分相似。请小组合作，在刚才的日记中插入合适的图片并在日记中加入艺术字效果。
学生小组合作学习，并给日记插入合适的图片和艺术字。(可以参照书上57页的“试一试”，也可以登陆学习网站查找相关信息。)
3.经过我们的努力合作，终于如愿以偿的完成了任务。谁来在说一说你们是怎样操作完成的
【设计意图：学生在探索过程中，通过与伙伴的合作，不知不觉的完成学习任务，从而培养学生的自我学习和合作学习能力，让学生的综合能力在信息技术课堂中得到充分的锻炼和培养。】
任务四：设置边框和底纹
1.在日记中，美丽的边框又是如何设置的呢？请同学们打开书，看第57页第二自然段，自学教材中设置边框和底纹，在自学的过程中尝试把日记设置合适的边框和底纹。
学生自主学习，并给日记设置合适的边框和底纹。
2.学生交流设置边框和底纹的方法。
【设计意图：设置边框和底纹的知识教材介绍简洁，采取学生自学，同伴互助的方式来完成，能进一步提高学生的自主解决问题的能力】
（四）完善作品 交流分享
1.小组成员互相交流，在原有基础上进一步美化完善自己的作品。
【设计意图：小组合作完善作品，充分发挥小组成员的聪明才智，同时能更好的锻炼学生的协调能力。】
2.全班同学互相欣赏其他的作品。
3.说一说自己喜欢的作品
学生交流意见。
【设计意图：引导学生学会用欣赏的眼光去赏析别人的作品。】
（五）归纳小结 拓展升华
这节课我们一起渡过了愉快的40分钟，收获了一篇漂亮的彩色日记。今后我们可以用彩色日记记录我们成长的足迹。让一篇篇彩色日记伴我们走过每一段时光，把童年的生活装扮得色彩斑斓，多姿多彩。
七、板书设计：
编写彩色日记
打开-------格式-------插入
字体 图片 艺术字 边框和底纹
八、教学流程图
开 始
谈话导入
课件展示 范文展示 明确目标 观察评议
微课展示 步步为营 导学达标 演示；合作学习
完善作品 交流分享
归纳小结 拓展升华
结 束
九、教学反思
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
（一）注重学科整合。运用新课程的理念，本课我整合了美术、信息技术等学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。
（二）讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定word技能的三年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。
（三）改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。
（四）情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
（五）分层教学的实施。照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。

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