资源简介

第二节
动物体的结构层次
教学目标
各抒己见
知识目标：
1、
说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细胞分裂分化形成；
2、
识别人体的四种基本组织；
3、
描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、人体。
能力目标：使用显微镜观察人体的四种基本组织的切片。
情感态度价值观：
初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点
1、
生物体的各种组织是由细胞分裂分化形成；
2、
人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、人体。
教学难点
1、
生物体的各种组织是由细胞分裂分化形成；
2、
从微观到宏观，部分到整体，逐步形成对人体的结构层次形成完整
的认知。
素材准备
多媒体课件
教学过程
引入：
由鱼的个体发育设置问题情境，导入新课。
1、鱼的发育开始于一个什么？
2、一条鱼是由许多细胞构成，这些细胞都是一样的么？它们是随意堆砌
成小鱼的么？
1、细胞分化形成不同的组织
1、
展示受精卵多次分裂后形成不同种类细胞的画面。
2、
展示人体不同种类细胞的图片。
达成共识：
细胞分化：在个体发育过程中，一个或者一种细胞通过分裂产生的后
代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫细胞分
化。
组织：细胞分化后产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，
结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。
二、人体四种基本组织
学生自主阅读教材，尝试讨论思考一下问题。
1、举例说出人含有哪四大组织？
2、消化道上皮细胞排列有何特点？与它的功能有何关系？
3、肌肉组织有何功能？举例指出你肌肉组织的分布。
4、神经细胞形态有何特点，这与它功能有何关系。
5、逐一列举结缔组织的功能。
三、组织进一步形成器官
展示大脑、心脏图片，讨论主要组织是什么？
达成共识：由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的具有功能的
结构叫做器官。
四、器官构成系统和人体
1、展示人体消化系统的图片。学生观察讨论可知道，口腔、咽、胃等器
官共同完成食物消化。
总结：能够共同完成一种或者几种生理功能的多个器官按照一定的次序
组合在一起，就构成了系统。
2、展示人体八大系统图。
3、学生讨论和分析，教师归纳小结。
人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体。
五、小试牛刀
课后练习1、2、3、4
六、课后作业
基础训练
七、板书设计
第二节
动物体的结构层次
细胞
组织
器官
系统
人体（动物体）
（4种
）
（8大系统）
教学反思
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