资源简介

教学设计
课题名称：生物多样性
一、教学内容分析
课题来源于苏教版八年级上第十五章第一节，生物多样是地球赐予人类的宝贵财富，是人类赖以生存和发展的基础。本章的核心是生物多样性的三层含义；物种多样性、遗传多样性和生态系统的多样性。本章是在学习了第十四章《丰富多彩的生物世界》的基础上进行的，并为下一节“保护生物的多样性”的学习打下坚实的基础。
二、教学目标
从知识与技能：
1.领会生物多样性的涵义,列举生物多样性的三层含次,并能概述它们之间的关系.
2.对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识.
3.说明保护生物多样性的重要意义.
过程与方法：出示目标---明确任务---自主学习---合作探究---展示反馈---评价提升---作业设计
情感态度与价值观：结合我国的生物多样性，渗透爱国主义教育;关注我国的生物多样性，认同保护生物多样性的重要性
三、学习者特征分析
学生对生物多样性的认识比较肤浅，而且生物多样性比较专业。所以教师要把握课标的要求，不要要求太高。注意从学生身边入手，让学生认识生物的多样性。
四、教学策略选择与设计
用多媒体的形式介绍生物多样性，激发学生学习兴趣。
以实例入手说明生物多样性的内容。
五、教学重点及难点
重点：1、生物多样性的含义
难点：1、生物多样性含义
2、生物多样性的价值
3、生物多样性的意义
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
师播放多媒体课件，提问，大家看到了什么？
导入课题：今天我们一起探讨生物多样性话题
看视频回答问题：多种多样的环境和多种多样的生物
通过视频激发学生学习兴趣，导入新课
一、生物多样性的含义
1、指导学生阅读教材44--45页，讨论我国丰富独特的生物多样性完成下表
我国生物多样性表现方面代表生物野生植物野生动物栽培，家养动植物生态系统多样性
引导学生据资料讨论生物多样性包括哪些方面
引导学生思考生物多样性的原因
总结生物多样性的含义概述三层含义之间的关系
阅读教材完成表格
讨论得出生物多样性的含义
思考回答：物种多样性是由遗传物质的多样性决定的
倾听，思考并记忆
培养学生提取信息的能力和语言表达能力
二、生物多样性的价值
引导学生阅读教材44--45页，归纳生物多样性的价值。
活动：调查当地生物多样性的价值针对学生课下调查的结果，指导学生交流
阅读课文总结生物多样性的价值
针对生物多样性有哪些价值思考、交流
培养学生收集、整理和处理信息的能力以及交流表达的能力
总结
指导学生回顾课文，交流自己的收获
畅所欲言
完善本节内容
七、教学评价设计
评价指标
好
(10~8)一般
(8~6)需要改进
(6~0)
生评
师评
课前准备
（25分）1、课前能预习课文
2、课前能通过各种
媒体查找与本节课有关的知识
3、上课前能认真准备好教科书、笔。
三项要求有一项不合格。
三项要求有两项目或两项以上不合格。
上课过程
（35分）
1、能积极主动的思考老师提出的问题。
2、能积极主动的回答老师提出的问题。
3、能积极根据本节课内容提出有意义的问题。
1、能比较主动的思考老师提出的问题。
2、能比较主动的回答老师提出的问题。
3、能比较积极的根据本节课内容提出有意义的问题。
1、基本上能主动的
思考老师提出的问题。
2、基本上能积极主
动的回答老师提出的问题。
3、基本上能积极根据本节课内容提出有意义的问题。
小组合作
（20分）
1、能积极主动的参与到小组活动中。
2、在小组活动中能积极主动的起到主持人的地位。
3、能积极主动的汇报小组活动结果。
1、能比较主动的参与到小组活动中。
2、在小组活动中协助他人开展小组活动。
3、能比较主动的汇报小组活动结果。
1、基本上能参与到小组活动中。
2、在小组活动中只听不说。
3、基本上能汇报小组活动结果。
课堂归纳与学习检测
（20
分）
1、能积极主动的参
与到课堂归纳活动中。
2、积极主动的回答问题，并且正确率高。
1、能比较主动的参与到课堂归纳活动中。
2、能比较主动的回答问题。
1、基本上能参与到课堂归纳活动中。
2、基本能回答问题。
总分和评语
（权重）
八、板书设计
?
第一节
生物多样性
(
生
物
多
样
性
)
(
生物多样性含义
)
生物多样性
生态系统多样性
遗传多样性
(
生物多样性价值
)
直接价值
间接价值
潜在价值
九、实践反思
本节课让学生通过自主学习和梳理了解生物多样性与我们的关系：一是从衣、食、住、行等方面来说一说人类在一天的生活当中都和哪些植物发生联系。二是通过填写“人与动物的关系”气泡图，来充分了解动物与人类的生活关系。然后通过让学生列举生物之间相互依存的事例，认识到生物多样性对整个生物家族的意义。意识到虽然地球种类繁多，但如果部分缺失，也会引起生态系统的平衡，从而最终影响人类的生活和生存。从小树立保护环境、保护生物的意识。
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