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实 验 教 案
实验名称 观察鸟卵的结构
实验目的 观察鸡卵结构
重点难点 重点：观察鸡卵结构的实验操作过程难点：鸡卵的结构特点与功能的适应性。
实验关键 鸡卵的结构特点与功能的适应性。
材料用具 鸟卵、镊子、放大镜、培养皿
背景资料 鸡蛋的外壳是石灰质的硬壳，叫卵壳。卵壳起保护作用。卵壳上约有7000多个小孔，可通气，紧贴卵壳有两层卵膜，外层较厚。卵膜内是大量的卵白（蛋清），其成分有水、蛋白质、少量的糖类和无机盐；外层较稀，可叫稀蛋白，内层稠，叫浓蛋白。这些物质是供鸡胚胎发育时的营养物质。再往里是一个圆球形的卵黄（蛋黄），这是卵细胞。
学情分析 本节主要讲述鸡卵的结构特点与功能和鸟的生殖发育过程。鸡卵的结构和功能通过实验、观察、分析并使学生掌握，实验过程先由教师演示，再由学生亲手操作。
实 验 过 程
教师修改意见教师活动学生活动导课1．陈述：在上课之前我先请大家观看一小段有趣的录像；教师放映提前准备好的录像短片，短片的内容是有关母鸡下蛋并孵出小鸡的过程。1．学生观看录像短片，产生兴趣。2．提问：刚才播放的录像有意思吗 你们在录像中看到了什么 1．回答：有意思。看到了母鸡下蛋，还有母鸡孵蛋，小鸡从蛋壳里出来。3．提问：这些现象你们在现实生活中见过么 那你们想不想知道母鸡是怎么样下蛋的呢 小鸡又是怎样从蛋壳里出来的呢 3．回答：没有见过(有的学生回答见过)。想知道。(板书：第四节鸟的生殖和发育)4．陈述：学习了今天的内容你们就会知道以上问题的答案了，下面我们就来学习第四节鸟的生殖和发育。4．回答：学生带着求知的欲望走进下一步的教学环节。观察鸟卵的实验操作]．提问：自古以来公鸡打鸣，母鸡下蛋，这是天经地义的事，同学们有没有见过公鸡会下蛋呢 陈述：对，只有母鸡才会下蛋，大家回忆一下在有性生殖中．雌性产生卵细胞，雄性产生精子。那么母鸡下的 蛋其实是母鸡排出的卵，所以鸡蛋的学名就叫做鸡卵。1．回答：没有见过。2．陈述：现在请同学们取出老师让你们课前准备的实验材料，并把他们一一放在书桌上。等学生准备好以后，教师按小组分给每个小组一把放大镜。教师在讲台上先给学生做演示实验，教师边做边讲。2．学生拿出准备好的实验材料一一摆放在书桌上。 在教师做演示实验时学生注意观察教师的操作方法及其过程。21世纪教育网陈述：现在请大家看老师做演示实[来源:21世纪教育网]验。现将鸡卵放在手心，用手掌握住鸡卵，轻轻的用力，感受一下最外边这层卵壳的承受力。接着用放大镜观察一下卵壳有什么特点，观察完卵壳后，找到鸡卵比较盾的一端，用小镊子轻轻敲裂盾端的卵壳；然后用小镊子小心的将碎裂的卵壳片夹开，观察此时暴露出来的部分；接着继续用小镊子夹去卵壳，最好能在鸡卵的侧面夹去1／3的卵壳，让卵黄等暴露出来，如果在操作时卵壳破裂严重，可以将卵白、卵黄等完全暴露在玻璃杯内观察。观察完演示实验后；学生以小组为单位自己动手操作实验井观察记录。21世纪教育网(板书：一、鸟卵的结构与功能1）试验步骤：感受卵壳的承受力，并用放大镜观察卵壳的特点2）找到鸡卵的盾端，用小镊子轻轻敲碎，夹去破碎的卵壳，观察暴露部分。3）继续夹去卵壳直至卵黄等暴露或者直接将卵白、卵黄等倒入玻璃杯中观察）教师演示实验操作完毕后请学生们以小组为单位自己动手操作实验。教师在黑板上写出实验操作步骤。陈述：现在请同学们按照老师刚才的步骤自己动手来观察一下鸡卵的结构，实验结束后进行小组讨论。回答以下问题：你们在观察鸡卵的过程中发现了什么 个人实验操作与观察结束后，再与小组其他成员共同讨论观察结果，互相补充，最后以小组为单位总结出一份详细的观察结果。学生的发现：鸡卵的外面是一层卵壳，卵壳比较坚硬而且用放大镜可以看到卵壳上有小孔。打开鸡卵较盾的一端后发现紧贴卵壳的是一层白色的薄膜，再往里面还有一层薄膜包裹着卵白和卵黄，而在这两层薄膜之间有一个空腔。接着将包裹着卵白的薄膜捅破后，里边是卵白，卵白中还浸没着一个卵黄，而且在卵黄周围有一些白色的带状物质。有一些细心的同学还发现在卵黄上有个小白点。学生在总结的时候会出现一些名词表达口语化的问题，教师应该及时给予纠正，例如学生将气室称作空腔。三 观察鸟卵的结构与功能1．陈述：在刚才的实验过程中同学们发现了那么多的现象，说明大家观察得很仔细。在生物学领域，常常说一定的结构总与一定的功能相适应，那么在刚才的观察中大家发现了那么多结构，这些结构有什么特点，又与怎样的功能相适应呢 下面我们就一起来分析一下。1．学生听教师陈述的同时，看到自己总结的观察结果，开始思考这些结构的 特点与功能。2．提问：(1)鸡卵的卵壳有什么特点 想一想卵壳内的物质有什么特点 如果没有卵壳的话内部的物质会怎么样呢 那么卵壳对于它内部的物质有什么作用呢？{2)通过放大镜可以看到在卵壳上有一些小孔，想一想卵壳内的物质有生命吗 需要代谢吗 如果有生命活动需要些什么呢 那么卵壳上的小孔又有什么作用呢 2．回答：(1)卵壳的特点：坚硬。 卵壳内的物质具有流动性、柔软性。如果没有卵壳的活，卵壳膜就会暴露在外面，而卵壳膜又很薄、易破，内部的物质就会流出来。所以卵壳对它的内部物质具有保护的作用。(2)回答：卵壳内的物质有生命活动．在代谢中需要空气和养料，所以卵壳上的小孔有透气的功能。3．提问：(1)在实验的过程中，当你们揭开盾端的卵壳时看到了什么 这些膜有什么特点 它们包裹着什么 那么这两层膜对它内部的物质有什么意义 (1)在盾端的两层卵壳膜之间你们看到了什么 想一想这个结构会有什么功能呢 3．回答：（1)当揭开盾端的时候看到了两层薄膜；这些膜很薄，易破；在膜的内部包裹着卵白和卵黄等物质；如果没有这两层卵壳膜的包裹，里面的卵和卵黄就会流出来，所以卵壳膜对 它内部的物质也具有保护的作用。 (2)在盾端的两层膜之间有一个空腔，这个空腔内可以储存空气。(以上部分的内容难以从直观地观察中看到，也不易想象，所以由教师来讲解)4．讲述：在卵壳膜的内部我们首先看到的是那个显眼的卵黄，在实验中有些细心的同学看到在卵黄表面的中央有一个盘状的小白点，其实这个小白点叫做胚盘。在胚盘中含有细胞核，如果是未受精的卵．胚盘色浅而小，如果是已受精的卵．胚盘色浓而大。 胚盘在受精以后就可以发育成胚胎。所以胚盘的特点和功能是什么呢 4．学生总结：胚盘的特点是含有细胞核；胚盘的功能是受精后可以发育成胚胎。5．提问：刚才老师讲了胚盘的结构与功能，而胚盘又位于卵黄上。大家想一想胚盘耍发育成胚胎的话需要什么 而所需要的物质又是由准来提供呢 5．回答：胚盘要发育成胚胎就需要营养物质和水，而卵黄中含有丰富的营养物质，所以卵黄可以向胚盘提供营养物质。6．提问：在卵黄的外面包围着卵白．卵 白中含有营养物质与水分，卵黄与胚盘就浸没在卵白中，那么卵白对于它们有什么作用呢？6．回答：卵白可以保护卵黄，而且还可以向胚盘提供营养。7提问：在前面的实验中。有些同学说 看到在卵黄的周围有一些白色的带 状物质，这些带状物叫做系带，系带位于卵黄上，系带的一端与卵盾端的壳膜相连．另一端与卵尖端的壳膜相连，大家想一想这样的连接方式有什么意义？7．回答：这样连接可以将卵黄固定。21世纪教育网8．陈述：经过大家的仔细观察与讨论我们知道了鸡卵这么多结构与功能，大家很了不起哦!但是还有一个结构是大家没有观察到的，现在请你们拿出刚才的鸡卵，用小镊子去捅一下卵黄，看看会有什么现象发生，说明了什么？ 提问：大家观察得很好，在卵黄的外面有一层膜包裹着卵黄，这层膜叫做卵黄膜。那么这层卯黄膜有什么作用呢？8．学生依照教师的引导轻轻地用镊子捅卵黄的表面，发现卵黄似乎要解体了，不再那么圆，有卵黄流了出来。经过思考，学生提出有一层膜包裹着卵黄。回答：卵黄膜可以保护卵黄不至于流出来，并且可以使卵黄保持一定的形状9陈述：现在我们已经了解了鸡卵的结构以及各部分的功能．下面请同学们自己作个总结学生进行总结，结果如下：卵壳：坚硬、有小孔，保护作用，使空气流通。壳膜：薄、双层，保护作用。21世纪教育网气室：储存空气，为胚胎发育提供氧气。卵黄膜：保护作用。卵白：保护作用，为胚盘提供营养。卵黄：为胚胎发育提供营养物质。系带：固定卵黄。胚盘：含有细胞核，受精后可以发育成胚胎。
作业布置 完成实验报告。
实验心得 这节课我们主要通过做实验观察了鸡卵的结构，而后又通过分析、讨论了解了鸡卵各部分的功能，重点要求大家掌握的就是鸡卵的结构与功能以及它们之间的对应关系。21世纪教育网
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21世纪教育网实 验 教 案
实验名称 探究种子萌发的外界条件
实验目的 通过探究理解种子萌发所需的外界条件。
重点难点 重点：理解种子萌发所需的外界条件。难点：通过假设并采用对照实验方法进行探究取证
实验关键 通过假设并采用对照实验方法进行探究取证
材料用具 培养皿、湿棉花、大豆、玉米
背景资料 种子萌发需要适宜的温度，充足的空气和水分。
学情分析21世纪教育网 实验前，教师可设置问题情境，激发学生探究的兴趣，并从日常生活的经验中，引导出本实验的假设。初一学生的实验能力较弱，教师可将本实验所探究的影响种子萌发的多种因素，分解成一个个的单一因素，让学生通过单个因素考虑种子萌发与外界条件的关系，进而引导学生设计对照实验，探究种子萌发所需用的外界条件。
实 验 过 程
1、设置情境，形成假设：教师可提出：种子可以随时随地萌发吗？种子的萌发需要什么外界条件？让学生思考。学生由此联想到：种子在温暖、潮湿、疏松的土壤中容易发芽。然后由研究组展开讨论，分析原因，得出假设：如果具备适宜的温度，充足的空气和水分，种子便能萌发。2、设计方案 ：教师提示，要通过实验探究取证“种子的萌发需要适宜的温度、充足的空气和水分 ”，可从以下几个方面进行探究，观察实验结果，分析假设是否成立：①具备适宜的温度，充足的空气和水分时，种子能萌发；②缺乏充足的水分时，种子不萌发；③缺乏充足的空气时，种子不萌发；④缺乏适宜的温度时，种子不萌发。然后引导学生利用提供的材料器具，设计实验方案。方案一：材料器具：绿豆（大豆）种子40粒，有盖罐头瓶4个，小勺1个，餐巾纸（卫生纸）8张，标签4张，胶水、清水。处理方式：取4个洁净的罐头瓶，分别贴上写有1、2、3、4的标签，并向每个瓶中放入2张餐巾纸，并在餐巾纸上均匀地放上10粒种子，然后依照下表中处理方式操作：1号瓶2号瓶3号瓶4号瓶拧紧瓶盖洒入少量的清水，使餐巾纸湿润，然后拧紧瓶盖倒入较多的清水，使种子淹没在水中，然后拧紧瓶盖洒入少量的清水，使餐巾纸湿润，然后拧紧瓶盖置于室温环境中置于室温环境中置于室温环境中放在低温处（如冰箱内）方案二：[来源:21世纪教育网]材料器具：绿豆（大豆）种子4粒，玻璃杯2只，一次性筷子1双，铅线，标签2张，胶水，清水。处理方式：甲杯：置于室温环境污中 乙杯：置于纸温处（如冰箱内）3、引导探究：在“种子的萌发”课前1个星期，让学生根据实验方案独立开展实验进行探究。并根据实验方案中的处理方式，分析各种处理所探究的外界条件是什么？预期结果是怎么样？将分析结果和预期结果填入下表。几天后，观察种子的萌发情况，将实验结果填写入表中：方案一： 1号瓶2号瓶3号瓶4号瓶所探究的外界条件水 分水分、空气、适宜的温度空 气适宜的温度预期结果不萌发萌发不萌发不萌发实验结果不萌发萌发不萌发不萌发方案二：21世纪教育网 21世纪教育网甲 杯21世纪教育网[来源:21世纪教育网]乙 杯21世纪教育网上中下上中下所探究的外界条件水分水分、空气适宜的温度空气/适宜的温度/预期结果不萌发萌发不萌发/不萌发/实验结果不萌发萌发不萌发/不萌发/4、汇报交流：采用课前（课外）交流讨论和课内班内汇报交流两种方式展开，汇报实验结果，得出实验结论，总结成功经验，分析失败原因。 研究小组内交流→研究组内交流→撰写研究组实验报告→班内汇报交流 5．实验结论：在研究小组、研究组交流讨论和班内汇报交流的基础上，归纳全班的实验结果，得出“种子的萌发需要适宜的温度、充足的空气和水分”的实验结论。6．归纳总结：一个完整的对照实验探究过程包括以下几个环节： 确定课题→提出假设→设计对照实验→预期→观察记录→实验分析→得出结论 六、预测与调控：1．在探究实验中，可能出现：①.方案一的2号瓶里的个别种子在实验结束时仍然不萌发;②.方案二的乙杯装置里的种子不能萌发。这时教师可引导学生从种子萌发的自身条件来分析，寻找原因。2．在方案二的探究实验中，如果一次性筷子的吸水力强，最上端种子与水面的种子相隔需5厘米以上，否则上端种子都将发芽。
作业布置 完成实验报告。
实验心得 将本实验教学所探究的影响种子萌发的多种因素，分解成一个个的单一因素，让学生通过单个因素考虑种子萌发与外界条件的关系，进而引导学生设计对照实验，探究种子萌发所需用的外界条件，符合认知规律，可操性强。
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实验名称 观察哺乳动物的心脏
实验目的21世纪教育网 观察猪或羊的心脏，了解心脏的结构。21世纪教育网
重点难点21世纪教育网 重点：心脏的结构。难点：心脏的结构。
实验关键21世纪教育网 心脏的结构与功能相适应的特点。21世纪教育网
材料用具 猪心或羊心、解剖盘、解剖刀、解剖剪
背景资料 心脏如同本人的拳头大小,通过问隔使心脏分为左右两半,每一半再进一步的分为回收血液的部分称为心房,喷血的部份称为心室,所以心脏共有左右心室和左右心房共四个腔。??在心室出入口,处都有瓣膜,在左心室的入口处有二尖瓣,出口处有主动脉瓣,右室的入口处有三尖瓣,出口处有肺动脉瓣。瓣膜的作用就是使血液只能向固定的方向流动,防止血液的倒流。
学情分析 学生对心脏的外形是有一定的认识的，但是并不熟悉心脏的内部结构以及与功能相适应的结构特点。实验中重点引导学生这个方面，坚持结构和功能相适应的理念。
实 验 过 程
用听诊器感受心跳1.让学生尝试说出心脏的大小、形状及在胸腔中的位置。2.用听诊器让部分学生感受心跳，讨论心跳与脉搏的关系。(二)观察哺乳动物的心脏1.外形参考课本插图。将心脏按照图（心脏前面观）所示，放在解剖盘中，分清心房和心室，并明确左右。用手捏心脏壁的厚薄。分别向与左、右心房和左、右心室相连的血管内注入水，记住水从哪里流出。2.结构按照课本上图的要求解剖心脏。　　认识左、右心房；左，右心室，观察心房和心室之间是否相通？认识瓣膜（房室瓣，动脉瓣）在主动脉的基部找到小孔，用镊子插入，看此血管分布到何处？①心肌的特点 ②四个腔壁的厚薄、通连情况 ③与之相连的血管 ④瓣膜3.利用模型边拆装边讲解.引导学生解释：①为什么左心室的壁比右心室的壁厚？②为什么心室的壁比心房的壁厚？[来源:21世纪教育网] ③血液的流向有怎样的规律？（注意巩固三种血管的概念。）4.请一学生在黑板上画出心脏与血管相连的平面直观图。加强记忆：①心室与动脉相连，心房与静脉相连 ②血液流向只能是由心房流向心室，心室流向动脉，动脉流向毛细血管再流向静脉，再由静脉流回心房，不能倒流。5.讨论：体育锻炼对心脏有何影响？阅读书上小资料，增强学生体育锻炼、增强体质的意识。三、课件小结：超链接动画演示“心脏的结构”四、课件反馈巩固，完成实验报告册。
作业布置21世纪教育网 完成实验报告。
实验心得 购买心肺相连的猪心（市场出售的是去掉肺的猪心，因此最好提前预订），去掉外侧部分肺叶，保留基部，用玻捧、解剖刀等仔细剥离，在靠近左心房基部与肺相连处可观察到4根乳白色肺静脉通入左心房上端（肺静脉很薄，易破，要特别小心），剥离出3～4厘米即可剪去多余的内容，这样便可清晰见到通入左心房的4根肺静脉。市场采购的猪心往往切除了部分左心房，因此找不到肺静脉，且只有一个较大的开口，教师以往误将此开口当作一根肺静脉入口。而教学参考及《生物》第二册的图示都如此画，因此笔者认为是不够科学和严谨的，易误导教师。
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21世纪教育网实 验 教 案
实验名称 观察长骨的结构
实验目的 认识骨的基本结构。
重点难点 重点：认识骨的基本结构难点：认识骨的基本结构
实验关键 认识骨的基本结构
材料用具 动物(猪或羊)的纵向剖开的新鲜长骨，镊子，解剖刀。
背景资料 骨的基本结构包括以下三个部分。骨膜　骨膜是一层坚韧的结缔组织膜，覆盖在骨的表面。骨膜内含有血管、神经和成骨细胞。血管中的血液对骨的营养有重要作用。成骨细胞对骨的生长和再生(如骨折后骨的愈合)有重要作用。
学情分析 《骨》一节课就是阐明骨的结构及其与功能相适应的关系。因此，骨的结构和功能的内容既是本节课的重点，也是本章的重点。骨的成分较抽象，由中学生年龄特点及现有知识水平可知，他们对此知识点的理解有较大难度，要设法通过实验来解决。引导学生把学到的生理卫生知识运用到实践中去，将对提高个人和民族的健康水平起到重要作用。21世纪教育网
实 验 过 程
骨的基本结构1、骨膜 分组实验：解剖刀将骨表面的一层膜分离出来，并 用镊子夹住这层膜，轻轻拉一拉。 提问：骨折后为什么能愈合？2、骨质 实验、观察：对照课文P14图和挂图，观察骨质。 用镊子尖扎一扎骨干的外围，再扎一 扎骨端的内部。 提问：①扎骨时感觉如何？21世纪教育网 ②为什么骨干坚硬，骨两端疏松，这样的结构特点有什么作用？ 3、骨髓 实验，观察：观察骨干的中央部分的颜色，再参照21世纪教育网 实验二中的图，将骨除去一段。 提问：①骨干的中央部分叫做什么？年幼时呈现什么颜色？有什么作用？②中老年人的骨髓腔里骨髓是什么颜色？有什么作用？③哪里的骨髓始终保持红色？ 再设疑：自行车的车架是空心钢管，人的长骨也呈管状，这样的结构特点与人体的运动有什么关系？ 结论：（让学生归纳总结，然后完成填空） 长骨呈 结构特点，使骨既______又_____，这是与其 功能相适应的。
作业布置 完成实验报告。
实验心得 为了充分体现课堂教学中以学生为主体的地位，并考虑到学生的年龄特征和认知特点，采用探究教学法：即从设置教学问题情景出发，让学生有实验、观察与思考的时间，来探究知识的内在联系。[来源:21世纪教育网]为了突破难点，采用实验法，让学生观察实验现象，分析实验结果。同时采用电脑等媒体辅助教学手段来提高课堂教学效率。
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[来源:21世纪教育网]
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21世纪教育网实 验 教 案
实验名称 用显微镜观察人血细胞涂片
实验目的 认识红细胞和白细胞。
重点难点 重点：认识红细胞和白细胞难点：认识红细胞和白细胞
实验关键 熟练使用显微镜，找到要观察到的细胞。
材料用具 人血的永久涂片，显微镜
背景资料 红细胞是中间在一个“亮点”的，为什么？因为成熟的红细胞的没有细胞核的，中间薄，周沿厚的两面凹的圆饼状的结构，在显微镜下看，中间的透光度大，而周沿的相对小，所以红细胞是中间在一个“亮点”的。白细胞是有细胞核的，而细胞一般的装片里，是被染成蓝色的，所以我们在显微镜下在细胞里蓝点的是白细胞，因为血小板又是没有细胞核的，而血小板的形状不一。
学情分析 学生已经掌握了显微镜的使用方法，但本实验对显微镜的使用提出了较高的要求，教师应该注意引导学生仔细调好显微镜。
实 验 过 程[来源:21世纪教育网]
实验步骤：把人血的永久涂片，放在低倍显微镜下进行观察，并对照彩图四，认识红细胞，白细胞，比较它们的形态和数量。讨论：血细胞中数量最多的是哪种细胞？它有哪些形态特点？　　血细胞包括红细胞，白细胞和血小板，红细胞的数目最多。2．红细胞：（1）数量：红细胞的数目最多，成年人每立方毫米血液里红细胞的数量，男子平均为500万个左右，女子平均为420万个左右。（2）形态：人类及一般哺乳类的红细胞均无细胞核，（P.26图Ⅳ-28电子显微镜下的红细胞）呈两面凹的圆饼状，平均直径只有7．7微米（1微米一1/1000毫米）左右。四周较厚（约2微米），中央较薄（约1微米）。这样的结构增大了红细胞的表面积。（3）成分：红细胞内部含有血红蛋白，这是一种含铁的蛋白质，血红蛋白的特性是：为运输O2的主要工具。在氧含量高的地方，与氧容易结合；在氧含量低的地方，又与氧分离。　血红蛋白与氧结合后，使血液呈鲜红色，这种含氧丰富，颜色鲜红的血，叫做动脉血。血红蛋白与氧分离后，使血液呈暗红色，这种含氧较少，颜色暗红的血，叫做静脉血。（4）功能：运输氧和一部分二氧化碳。21世纪教育网　　课堂讨论：　　某同学经常出现精神不振。疲劳、头晕、面色苍白等症状，医生检查的结果是血色素太低，被诊断为贫血，这是怎么回事？　　人体血液中的血红蛋白含量一定，即血色素（男子为12～15克/100毫升，女子为10．5～13.5克/100毫升）。如血红蛋白含量过低，或血液里红细胞的数量过少，即为贫血，贫血患者由于血液运输氧的能力低，影响体内各器官的正常生理活动，常常表现出精神不振、疲劳、头晕、面色苍白等症状，当100毫升动脉血中血红蛋白的量低于5克时，嘴唇、牙床等处就会呈现紫色，应该找医生诊断和治疗，还要多吃一些含蛋白质和铁质丰富的食物。　　3．白细胞：（1）数量：数量少，每立方毫米血液中只有5000～10000个，通常每日清晨时数目最少，午后即渐增多，此为正常的生理变动。（2）形态：白细胞有多种，通常呈圆球形，有细胞核，一般都比红细胞大，重量较红细胞轻，所以沉淀后，积于红细胞之上。（3）功能：白细胞有数种不同的类型，有些种类可吞噬病菌，当身体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集到受伤的部位，吞噬病菌。同时，伤口周围出现红肿现象，即“发炎”。当病菌消灭后，炎症也就消失，可见有些白细胞对人体起着防御和保护的作用。　　课堂讨论：白细胞比红细胞大，分布在血液中，而身体的某一部分被细菌感染时，白细胞如何到达感染处，吞噬病菌？白细胞可做变形运动，穿过血管壁，吞噬病菌。人体受病菌感染时，血中的白细胞总数高于正常，感染处也聚集大量的白细胞，所以，白细胞计数是临床化验的重要项目。　　4．血小板：（1）数量：每立方毫米血液中，含量为10万个～30万个。（2）形态：呈不规则状，远比红细胞小，也无细胞核。直径2～3微米。3）功能：止血和加速凝血的作用。　　向同学介绍实验“观察凝固的血”，观察试管内出现了什么现象？　　讨论：试管中血块周围出现的液体叫什么？皮肤划破后流出的血液，为什么会凝固？　　实验中，观察到了凝固的血-血块，以及血块周围出现的淡黄色、透明的液体，叫血清。当血管受伤而流血时，血小板会在出血的伤口处聚集成团，并经伤口粗糙表面的摩擦，即破裂而释出一种物质，发生一连串的化学反应，最后产生不溶性的蛋白质纤维。这种蛋白质纤维，将血细胞缠绕成一团血块。血液凝固后，在血块之外，所遗留的澄清的液体，即是血清。所以，血小板有止血和加速凝血的作用。人体内的红细胞，白细胞和血小板，可由红骨髓内的细胞演变而来；也可由脾脏和淋巴结负责制造。血细胞也有一定的寿命，红细胞的平均寿命约120天，白细胞寿命不等，约13天，血小板的平均寿命是7天。由于白细胞和血小板的寿命短，所以在血库中贮存的血液基本上只有红细胞。在4℃，加一定的保护剂的条件下，也只能保存6～7周。而需要补充白细胞和血小板时，则要给病人输新鲜的血。　　另外，血液对调节体温也有重要作用。　　如果造血系统出现了恶性增生性病变，即白血病，会出现白细胞异常增生并侵润全身各组织，血液中有幼稚白细胞出现，病症除了血细胞形态和计数异常以外，还出现贫血、出血、发热、肝脾和淋巴结肿大。虽然应用抗肿瘤药物、放射疗法等能够治疗，但最根本的方法是给病人换正常人的骨髓。　　骨髓捐献对白血病患者来说意味着重新获得第二次生命。据统计，白血病的发病率在我国约十万分之三，每年约有30000人患此病，而且青壮年的发病率非常高。如果这些患者都能植入相合的骨髓，可以挽救生命。我国的骨髓捐献与临床需要差距大，因为并不是任何一个患者只要有与他血型相同的骨髓就得救了。白细胞血型非常复杂，实际上约10000例骨髓中才有一例与患者的白细胞血型相合，所以捐献者越多，骨髓库的容量大，数据多，查出合适的捐献者的几率就大，患者康复的几率就高。　　但是，自愿捐献骨髓的人却很少，最主要的原因是我们对骨髓的认识不够，担心身体健康受损。实际上，一个人身上的骨髓有3千克左右，在骨髓中干细胞容量只有5克就够了，所以，一个人捐献骨髓后，只要很好的休息和营养，很快就会恢复到原来的水平。　　另外，对一例骨髓的白细胞血型检测，至少需要250元，有的捐献者既捐献骨髓也捐钱，让人十分佩服。（此处可展开进行课堂讨论）。
作业布置 完成实验报告。
实验心得 仍然有部分学生不能熟练使用显微镜。
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附件1：律师事务所反盗版维权声明
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附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）21世纪教育网
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[来源:21世纪教育网]实 验 教 案
实验名称 验证绿叶在光下吸收二氧化碳
实验目的 归纳出光合作用的概念。
重点难点 重点：归纳出光合作用的概念。 难点：运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。
实验关键 运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。21世纪教育网
材料用具 植物、广口瓶、导管、橡皮管等。
背景资料 合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。我们每时每刻都在吸入光合作用释放的氧。我们每天吃的食物，也都直接或间接地来自光合作用制造的有机物。
学情分析 教师与学生在课堂上共同探讨如何用不同的方法验证光合作用需要二氧化碳、产生氧气（如果教学需要，教师可先与某些学生在课下做一下探讨）。这不同的方法也包括实验材料的不同（如可用卫生香代替火柴，用0.1%的碳酸氢钠溶液代替清水）、实验装置的不同等（如用酒瓶、排水管代替书上验证释放氧气的装置）。在这个过程中，可以配合录像、课件、学生或教师的演示实验。对于初一的学生来讲，这个实验做起来有一定的难度，所以教师 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )在这个过程中要注意多鼓励学生。
实 验 过 程
验证绿叶在光下吸收二氧化碳光合作用的原料是二氧化碳和水，那么我们怎么来证明植物在进行光合作用时吸收了二氧化碳呢？先请学生动脑，设计探究实验。接下来请学生观察P76上的实验装置。 探究实验的过程比较甲、乙、丙三个装置的相同之处。相同的广口瓶，都向瓶内深吐气10次。培养学生的分析比较能力。这时在瓶内充满了二氧化碳，如果这时就滴加澄清的石灰水，会看到什么现象？变浑浊。原因是：澄清的石灰水遇到二氧化碳会变浑浊。明确变量进行探究实验要有对照组比较甲、乙、丙三个装置的不同之处。甲为什么不放植物？甲黑暗有植物，丙有光无植物。甲和丙在实验中起什么作用？培养学生的分析比较能力。3个装置的现象2小时后，加入石灰水，我们观察到了什么现象？甲、丙变浑浊，乙不浑浊。 光合作用吸收二氧化碳分析产生这种现象的原因。得出结论：光合作用要吸收二氧化碳。培养学生的归纳能力。 植物进行呼吸作用。比较：甲和丙，哪个更浑浊呢？甲。原因是植物还要进行呼吸作用，释放二氧化碳。培养学生的分析比较能力。 探究光合作用需要水。光合作用还需要水，我们怎样来证明呢？怎样使叶片有的地方有水，有的地方没水呢？ 21世纪教育网叶片上的水是在叶脉里运输的。切断叶片中间的叶脉？进一步培养学生的探究能力。 探究植物在光下放出气体。水中的绿色植物，在有光的情况下，在植物体表面有气泡。 我们怎样来证明这些气体就是氧气呢？培养学生的拓散思维 光合作用放出氧气怎样收集这些气体？氧气的特点是什么？仔细阅读下发的资料，找到答案。培养学生的自学能力比较呼吸作用和光合作用的区别光合作用和呼吸作用存在哪些区别呢？完成下发的表格。学生思考：通过上面3个的探究实验，证明了什么？培养学生的比较能力，同时加深对这两个作用的理解。一天中什么时候空气最好？为什么？思考：有的人一大早到小树林里锻炼身体，这样好吗？ 利用知识，解决问题。
作业布置[来源:21世纪教育网] 完成实验报告。
实验心得21世纪教育网 这个实验做得好可以帮助学生牢固掌握这部分知识，可以培养学生的探究能力和综合运用各科知识解决实际问题的能力，可以培养他们的创新精神，激发他们的学习兴趣，提高他们的科学素养。但由于这个实验较难，教师要注意在课前给予学生较多的引导和帮助，并请他们在课前做好相应的准备。
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21世纪教育网实 验 教 案
实验名称 观察种子的形态和结构
实验目的 了解种子的结构和种子的主要类型。
重点难点 重点：了解种子的结构和种子的主要类型。难点：了解种子的结构和种子的主要类型。
实验关键21世纪教育网 了解种子的结构和种子的主要类型。
材料用具[来源:21世纪教育网] 显微镜、解剖镜、实验用具盒
背景资料 种子是种子植物特有的繁殖器官，由胚珠发育而成。种子一般由胚、胚乳和种皮三部分组成。
学情分析 学生通过参与观察及动手操作的活动过程，再经过讨论，对种子的结构能从感性认识上升为理性认识。
实 验 过 程
一、种子的结构和类型 21世纪教育网取各种供解剖观察的植物种子或种子的切片，先观察种子的形态及种皮上的附属物，然后借助放大镜或解剖镜，解剖观察种子的内部结构，对照下列各图，识别有胚乳种子和无胚乳种子结构的各部分，在有空格处填入观察结果。 ㈠　 双子叶植物的无胚乳种子 取一粒已预先浸泡吸胀的菜豆种子（或蚕豆种子），先观察其形态及种皮上的附属结构，在种子凹入的一侧可见一个长椭圆形的疤痕，这个疤痕是 ；用手指挤压种子，可见有水和气泡从一个小孔中冒出，这个小孔是 ；在与小孔相对处有两个颜色较深的小突起及隆起的棱脊，这是种瘤和种脊。用镊子仔细剥去种皮并注意观察，种皮有几层？是否可见胚乳？解剖观察种皮以内的部分，识别胚的各部分：两片肥厚的是 ， 1 条光滑的圆锥状突起是 ，由 1 对幼叶和 1 个生长点（幼叶夹角处的小突起）组成的是 ，胚轴则是连接 、 、和 的部分。 21世纪教育网再取一粒花生种子解剖观察，注意其胚芽是由一个顶芽和一对侧芽组成。 21世纪教育网21世纪教育网㈡　 双子叶植物的有胚乳种子 取一粒蓖麻种子，先观察其形态并识别种皮上的种脊、种阜等附属结构（种孔不明显），然后用铒子的扁平尾端轻轻打破其坚硬的种皮。剥下种皮注意观察，其种皮是 1 层还是两层？若为两层，外种皮和内种皮的质地有何不同？用刀片或解剖针小心地把种皮以内的部分沿与压扁面平行的方向分成两半，用放大镜观察，其乳白色肉质肥厚的部分是 ，紧贴肉质部分有两片极薄且有明显脉纹的白色“小叶片”是 ，“小叶片”夹角处有 1 个小的突起，这是胚芽（仅有生长点，尚未分化出幼叶），胚芽下方的 1 条粗短光滑的突起是 。 ㈢ 禾本科植物颖果的形态和内部结构 ⒈　禾本科植物颖果的外部形态 禾本科植物的“种子”实际上是含有 1 粒种子的果实，它们的种皮与果皮愈合，种子不能分离出来，这种果实称为颖果。水稻的糙米、小麦籽实和玉米籽实均为颖果，水稻颖果的外面还有两片稃片。种子内部大部分为胚乳，胚只占很小部分。观察这几种颖果的形态，辨认它们的胚所在的部位。 ⒉　禾本科植物颖果的内部结构 取小麦（或水稻，或玉米）颖果纵切面切片，置显微镜下观察，详细识别颖果内部结构的各部分。 先用４×物镜找到标本的物像，分辨出果皮与种皮、胚乳和胚所在的部位：颖果最外的多层细胞是果皮与种皮（果皮在外，种皮在内，两者愈合不分离），种皮内大部分为胚乳，胚只占很小一部分。胚乳中紧接种皮的 1~2 层近方形的细胞，内含丰富的蛋白质（糊粉粒），这部分胚乳称为 层，中心的大部分细胞含有丰富的淀粉粒，这部分胚乳称为 组织。再转 10 ×物镜观察，识别胚的各部分，注意其胚芽是由 、 和 组成，胚根是由 、 和 组成，子叶（盾片）与胚乳交界处有一层整齐的上皮细胞，在胚轴外侧与子叶相对处有一个向上的突起，称为外胚叶。 观察思考 : ⒈　种子的结构一般包括 、 和 三部分，其中最重要的部分是 ，其结构包括 、 、 和 四部分。 21世纪教育网⒉ 根据成熟种子内有无 ，可把种子分为 种子和 种子两类。为什么菜豆、花生的子叶特别肥厚而蓖麻的子叶极薄？ ⒊　与一般植物比较，禾本科植物的胚在结构上有哪些相同点和不同点？禾本科植物的胚乳由哪两部分组成？
作业布置 完成实验报告。
实验心得21世纪教育网 种子的大小、形状、颜色千差万别，但它们的结构是基本相同的，都有种皮和胚。胚包括胚芽、胚轴、胚根、子叶，它是新植物体的幼体，是种子结构的主要部分。
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[来源:21世纪教育网]实 验 教 案
实验名称 观察植物叶表皮的气孔
实验目的 学会叶表皮临时装片的制作方法，培养学生分析的能力，画图能力以及实验探究的能力。21世纪教育网
重点难点 重点：学会叶表皮临时装片的制作方法难点：培养学生分析的能力，画图能力以及实验探究的能力21世纪教育网
实验关键 培养学生分析的能力，画图能力以及实验探究的能力
材料用具 显微镜、透明直尺（最小刻度为1mm）、载玻片、盖玻片、镊子、解剖针、清水、滴管等；吸水纸、50%甘油、不同种的植物叶片等。
背景资料 表皮细胞是叶肉细胞外的一层细胞，外有一层没有细胞结构的角质层，对叶片起支持和保护作用。表皮细胞中有成对出现的呈半月形的细胞，这对细胞就是保卫细胞，之间形成的孔就是气孔。保卫细胞的颜色比表皮细胞要深，在光学显微镜下容易辨别，气孔是气体进出叶的通道，在缺水的情况下可以自行闭合以减少蒸腾作用散失的水分。
学情分析 不同植物的叶、同一植物不同的叶、同一片叶的不同部位(包括上、下表皮)都有差异，且受客观生存环境条件的影响。浮水植物只在上表皮分布，陆生植物叶片的上下表皮都可能有分布，一般阳生植物叶下表皮较多。可以让学生做多组实验。
实 验 过 程
【实验步骤】1.复习显微镜的使用方法和注意点。2.按照显微镜的使用方法，取出、安装、调节好显微镜。3.拿起叶片,使下表面朝上,以一定角度撕取一部分下表皮。撕下的应是伸到叶片绿色部分以外的、窄而无色的边缘部分。4.把表皮放在载玻片上,用解剖刀切成小块,滴加一滴清水,盖上盖玻片,勿使表皮干燥。5.在低倍境下找到一些气孔。换到高倍镜下观察。6.估略出视野中气孔的数目。7.用同样的方法对同一叶片的上表皮上的气扎进行计数,尽可能现察多种类型的叶。比较每类叶的上、下表皮上的每的气孔教目。8.画出页表皮气孔的模式图。讨论1. 叶片上表皮不同区域每平方毫米的气孔数目有何不同？2. 叶片下表皮不同区域的气孔数目有何不同？3. 叶片上表皮与下表皮相比，气孔数目有何不同？4. 在你得出结论前，必须做出什么假设？5.不同的植物叶片上表皮或下表皮气孔数目及分布有何差异？
作业布置 完成实验报告。
实验心得 可以引导学生使用不同的材料，并且自己探究叶的哪一面气孔更多。
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21世纪教育网实 验 教 案
实验名称 探究人体反射活动的神经结构
实验目的21世纪教育网 认识完成反射活动的神经结构。
重点难点 重点：认识完成反射活动的神经结构难点：认识完成反射活动的神经结构
实验关键[来源:21世纪教育网] 认识完成反射活动的神经结构
材料用具 小锤、记录本
背景资料 条件反射：人通过长期生活经验积累形成的复杂反射（谈虎色变 望梅止渴）非条件反射：人生来就有的反射，正常人体对做出出现刺激相应反应。
学情分析 实验虽然简单，但是要注意引导学生去分析整个过程。
实 验 过 程
三、探究人体反射活动的神经结构：1、引导学生探究：人体反射活动的神经结构。先组织学生观看“膝跳反射”电影，并进行参与“膝跳反射”活动。2、组织学生交流观察到的现象，并提问“什么原因导致了有些小组没有膝跳反射？”3、提出问题：在该反射活动中受到刺激的是什么部位？作出反应的又是什么部位？受到刺激后产生的神经冲动经过哪些途径从而作出“调节”反应的？21世纪教育网4、概括：反射活动中神经冲动所经过的途径就是反射弧。 反射弧的结构组成是：感受器（韧带）、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器（大腿肌肉）5、总结：反射弧是神经调节的结构基础小组活动：膝跳反射（两人一组）1、受测者坐在椅子上，一条腿自然放松地搭在另一条腿上。2、测试同学用手掌外侧边缘迅速敲击上面一条腿的膝盖下方的韧带，并观察上面一条小腿的反应。学生归纳总结：韧带、神经、神经中枢（脊髓）、腿部肌肉21世纪教育网学生举出反射的例子，并分析在该反射过程中神经冲动所经历的五个途径。21世纪教育网学生积极参与，并表现出强烈的好奇心和求知欲。并能总结出实验失败的原因。21世纪教育网[来源:21世纪教育网]通过分析使学生加深了对反射弧五部分组成的理解：缺少任何一个环节，反射活动都不能产生。21世纪教育网
作业布置 完成实验报告。
实验心得 要引导学生从简单中寻找答案。
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实验名称 观察小鱼尾鳍的血液流动[来源:21世纪教育网]
实验目的 知道血液在血管内流动的情况。
重点难点 重点：初步学会观察血液在血管内的流动现象。21世纪教育网难点：分清不同的血管。21世纪教育网
实验关键21世纪教育网 根据血液流动的方向分清不同的血管。
材料用具 尾鳍色素少的活小鱼，显微镜，培养皿，棉花
背景资料 血管是以心脏为中心把血液传送到全身的管道。分为大动脉，静脉和毛细血管三种类。从心脏左心室发出来的血管称大动脉。大动脉是渐渐分支成细动脉和毛细血管。重新集合的毛细血管，渐渐集中起来构成静脉，回到右心房。如果把人体的血管连接成一直线，其长度约10万公里，能绕地球两圈半。
学情分析 本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要，学生通过这个实验可以获取有关血管和血流的知识并提高观察能力。做这个实验时，学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况，并容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点。
实 验 过 程
1．用湿脱脂棉将小鱼包住，只露出尾鳍。2．将包好的小鱼放在培养皿中，使尾鳍平展，贴在培养皿底部。3．将培养皿放在载物台上，用低倍镜观察尾鳍的血管和在血管内血液的流动。4．识别小动脉、毛细血管和小静脉。　　做此实验教师要提醒学生，将脱脂棉浸湿，并在靠近鳃部的脱脂棉上滴水，保持湿润，以维持小鱼的呼吸作用。小鱼能正常呼吸，就能更好的观察血液的流动，同时一个班做实验以后，将小鱼放入水中，还可继续使用。如用蛙蹼做实验材料，要将蛙全身和三肢包紧，只留一个肢的蹼即可，防止蛙在玻璃片上活动。无论是小鱼尾鳍还是蛙蹼都必须平展在视野之内。
作业布置 完成实验报告。
实验心得 这个实验有一定的难度，可能要花费较多的时间。实验中，教师应注意做到两点：一是引导学生尽可能地观察到小鱼尾鳍的末端，这个地方容易找到毛细血管，它的内径只容许红细胞单行通过，便于识别。然后，边观察边缓缓地移动培养皿，以便根据血流的情况分别找到小动脉和小静脉；二是注意提醒学生应经常用滴管往棉絮上滴水，让鱼鳃始终保持湿润，以便使小鱼少受伤害。如果时间过长，可以把小鱼放回鱼缸，另换取一条小鱼观察，这样做可以培养学生爱护小动物的情感。
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21世纪教育网
[来源:21世纪教育网]
21世纪教育网实 验 教 案
实验名称 模拟眼球成像的过程
实验目的 学会模拟眼球实验的方法。理解眼球成像的原理。
重点难点 重点：学会模拟眼球实验的方法难点：理解眼球成像的原理
实验关键 理解眼球成像的原理
材料用具 蜡烛、火柴、曲度不同的两个双凸透镜、白纸板
背景资料 当人们看东西时，物体的影像经过瞳孔和晶状体，落在视网膜上，视网膜上的视神经细胞在受到光刺激后，将光信号转变成生物电信号，通过神经系统传至大脑，再根据人的经验、记忆、分析、判断、识别等极为复杂的过程而构成视觉，在大脑中形成物体的形状、颜色等概念。
学情分析 学生对视觉的形成早已熟悉，但不知道其中的原理。
实 验 过 程
学生探究项目探究引导参考资源（1）复习眼睛与视觉形成有关的结构（如果熟悉本内容，可以跳过）。眼球的结构分哪几部分，分别有哪些结构？（回帖）眼球的结构 眼球的附属结构 （2）学生小组实验。注意：正确使用火柴和防火安全！如果换上曲度较大的透镜，蜡烛应该朝哪个方向移动才能看清楚物像？（回帖） 21世纪教育网21世纪教育网实验中的白纸板和双凸透镜相当于眼球的什么结构？（回帖） 实验指导：做模拟眼球成像的实验，理解眼球成像的原理。（3）视觉的形成？视觉是如何形成的？（回帖）[来源:21世纪教育网]1、视觉的形成 ( http: / / 10.166.1.246 / biology / chuz / SWZH / shijuexingcheng.swf ) 21世纪教育网2、视觉 21世纪教育网3、看远处物体晶状体曲度的调节。 4、看近处物体晶状体曲度的调节[来源:21世纪教育网] a、什么是视觉？为什么凸透镜成像是倒立的像，而我们看到的是正立的？ ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )21世纪教育网了解视网膜上眼球的物像为什么与视觉不同？b、睫状体调节晶状体的曲度。为什么人能看清楚远近不同的物体？（回帖）
作业布置 完成实验报告。
实验心得 要引导学生从熟悉的现象中挖掘更深层次的东西。
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学校名录参见：http://21世纪教育网/wxt/list.aspx ClassID=3060实 验 教 案
实验名称 观察叶芽的结构
实验目的 认识叶芽的结构。
重点难点 重点： 认识叶芽的结构。难点： 认识叶芽的结构。
实验关键 认识叶芽的结构。
材料用具 结球甘蓝（椰菜）或黄芽白菜，刀，培养皿，放大镜。
背景资料 枝条是由叶芽发育成的，所以一个叶芽就是一个带叶枝条的缩影。了解叶芽展开发育成枝条的过程，就必须了解叶芽的结构。
学情分析 这部分内容学生感到抽象，应该帮助学生化解难题。
实 验 过 程
一、导入：　　提问：植物的根和叶所吸收和制造的营养物质是如何被运输到植物体的其他器官的？　　组织学生回答，引导学生从植物的外形上分析茎是连接根和叶的器官。　　总结：营养物质的运输是由茎完成的。21世纪教育网　　引入课题：植物体的茎是怎样产生的？二、讲授新课：　　（一）茎是由芽发育而成的：　　出示录像：春天树木枝条发芽、生长的现象。　　组织学生观看录像，引导学生得出结论，茎是由芽发育而成的。　　（二）芽的种类：　　展示课前准备好的带芽的枝条实物或投影。　　组织学生观察。　　提出问题：“请你按照一定的标准对芽进行分类。”　　组织学生分析、讨论：芽分类的标准和名称。　　总结：　　（1）芽有许多种类，分类的标准不一样，名称也不一样，如： 　　按着生位置区分，可分为顶芽、侧芽。 　　按将来发育成什么分，可分为叶芽、花芽、混合芽。　　（2）顶芽有可能是叶芽，也有可能是混合芽或花芽，但发育成枝条的芽，应该是叶芽或混合芽。　　（三）叶芽的结构：　　组织学生完成实验：观察叶芽的结构21世纪教育网　　1、提示注意事项：（1）纵切叶芽时，不要切偏，并注意安全。　　（2）对照挂图或课本中的实验－叶芽的结构。　　2、组织学生总结叶芽的结构，并请个别学生进行指图的活动。21世纪教育网　　利用自制教具或多媒体动画等方式，向学生展示叶芽各部分发育的过程。　　组织学生总结叶芽各部分发育的结果。　　（四）侧芽发育和顶芽发育：21世纪教育网　　展示具有顶端优势植物的幻灯片或盆栽植物。　　请学生分析出现顶端优势的原因。　　讲解：（出示投影）21世纪教育网 生长素多集中在顶芽等生长旺盛的部位，并能往下运输。在含量微少时会促进植物生长，含量稍多就会抑制植物生长。一般情况下顶芽生长素含量少生长快，侧芽生长素多生长慢或停滞。当顶芽去掉后，生长素往下运输的量减少了，侧芽处生长素含量降低，顶芽对侧芽的抑制解除，侧芽开始生长，并能发育成侧枝。　　提出问题：“如果你是一位园林工作者，那么你将如何把顶端优势这一现象利用在工作中？”　　组织学生讨论、发言。　　利用录像总结学生发言，说明顶端优势和整枝摘心在农业实践中的广泛应用。21世纪教育网
作业布置 完成实验报告。
实验心得 应该考虑更好的整合。
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附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）21世纪教育网
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