资源简介

《输血与血型》教学设计
设计思想
血液在我们身体里流动着，不曾停息，通过前面两节课的学习，学生对它已经有了一个基本的认识，也知道了血液的重要性。不管是在电视里还是实际生活中，学生已经听到了太多关于血型以及输血的问题，但部分学生对输血与血型的关系还不是很了解，本节课将通过引导学生观看“血型鉴定”视频以及分组讨论等对这一问题进行了解。
教学重难点
1.教学重点
血型的类型，输血的原则
2.教学难点
血型与输血的关系
教学目标
1.知识与技能
说明输血与血型的关系
2.过程与方法
通过小组合作，讨论输血与血型的关系，提升分析能力和概括能力
3.情感态度与价值观
认同义务献血行为
教学过程
教学内容
教师组织和引导
学生活动
教学意图
【新课导入】
出示动漫人物受伤后的图片，在动漫中，人物受伤后会出现大量失血的画面，在现实生活中，若有人像我们动漫中的人物一样，失了这么多血，我们要怎么去救助他？什么时候需要输血？当医生对失血者进行输血时，会先做些什么？引出本节内容——输血与血型。
观看图片，积极思考。
通过学生熟悉的动漫，引出本课的主题——输血与血型
【新课推进】
一、血量
血液对我们来说并不陌生，但一个人的体内到底有多少血液呢？指导学生阅读教材P30，了解人的血量。思考问题：一个正常成年人身体里的血大约占体重的多少？
出示瓶装的红墨水稀释液，模拟一个体重60kg的成年人血液，约4500mL。

联系生活，在生活中我们会因为不小心受伤流血，提出问题：是不是每次流血都需要输血?
组织学生思考：当某人失血量超过身体里总血量的30%时，他需要医生对他进行输血，那输血是什么呢？
通过阅读得出：一个成年人的血液大约占体重的7%—8%
思考得出：当失血量小于总血量的10%时，人不需要输血，当失血量超过总血量的30%时，人需要输血。
用瓶子装上约4500mL的红墨水稀释液，让学生能直观的感受到人的体内大约有多少血液。
二、输血与血型
1、输血
2、血型
3、输血原则
输血是指将献血者的血液输入失血者体内，是抢救失血过多病人的有效措施。

输血可以帮助失血患者恢复健康，但若输血不当也可能让失血患者失去生命，引出问题：在为失血者输血时可以随意将血液输进失血者体内吗？

指导学生阅读小资料，总结人类的血型是怎样发现的，最常见的血型系统是什么？包括哪几种血型？
我们已经知道了人类常见的血型类型，医生在为失血者输血前，要为他做血液鉴定，请观看视频“血液鉴定”并思考视频中所鉴定的血液属于哪种血型。
通过血型的鉴定，我们可以知道该患者是什么血型，这个时候，我们可以对其进行输血，输血时要注意什么？
活动：1、小组合作，完成PPT上表格的填写
2、根据P32表格2填写PPT上的表格，各种血型可输给和可接受的血型分别是？
小活动：你能输血给我吗？

思考得出：不能，每个人的血型不同。

通过阅读总结出血型是由兰德斯泰纳发现的，人类常见的血型包括A型、B型、O型、AB型。
观看视频，思考并得出结论：视频中的血液属于A型。
输血应以输同型血为原则。
小组合作，完成表格的填写。
判断自己的模拟血型能否进行患者输血
通过阅读得出结论，培养学生的概括能力
观看视频并思考问题，提升学生的分析能力
锻炼学生的小组合作以及分析能力
检测学生对知识的掌握程度
三、无偿献血
展示图片，汶川大地震时，全国人民踊跃为灾区献血。说明献血是每个公民应尽的义务，也是一种高尚的行为。
提出问题：是不是每一个人都能献血？
观看图片，思考问题。
帮助学生认同义务献血
【课堂小结】
通过本节课的学习，我们知道了人类常见的血型分为4类，以及输血和血型的关系，还知道了献血可以帮助失血过多的患者恢复健康，在我们能帮助别人的时候，我们要不留余力的去帮助别人，但我们自己也要注意爱护自己的身体，珍爱生命，从我们做起。
回顾本节内容
巩固知识
【课后作业】
设计一条宣传献血的标语
课下设计一条宣传献血的标语
让学生用另一种方式参与到义务献血中
输血与血型
血量
输血与血型
献血
五、板书设计
课后反思
本节课内容较简单，学生基本上能完成本节课的学习目标，在部分内容的讲授时，让学生以小组的形式进行讨论，锻炼了学生的小组合作能力和分析能力，设计的“你能给我输血吗？”小活动，充分调动了学生的兴趣并让学生在活动中掌握到知识点，总体来说，效果较好，但也有不足之处，如提问时有部分同学举了多次手却没有得到表现的机会，有可能会打击到学生的积极性。在上课时我不够激情，学生的积极性有可能会被影响到，在以后的教学中，这些都是我应该注意的。

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