资源简介

血流的管道——血管
教学设计
【教学目标】
知识与技能
（1）实验观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。
（2）比较描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2.过程与方法
（1）通过实验操作观察小鱼尾鳍内血液的流动，提高实践动手的能力。
（2）通过课堂讲解、游戏活动和对比学习的方法区分三种血管的结构和功能特点；
3.情感态度和价值观
（1）通过学习三种血管及功能的知识，形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想；
（2）通过实验观察小鱼尾鳍内血液的流动，养成关爱生命的良好品质。
【教学重点】
动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
【教学难点】
实验观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。
【教学方法】
师生互问互答完成课堂问题、多媒体教学、视听结合法、情境体验法、实验观察法、合作探索法、多感官参与法和动手实验法等。
【课前准备】
1.教师准备：准备实验的材料用具，显微镜，培养皿，滴管，棉絮，尾鳍色素少的活的小鱼（泥鳅），动、静脉血 管的横切面切片；在小黑板上先列出三种血管的比较表格；制作多媒体课件；三种血管模型。
2.学生准备：阅读教材；了解关于血管的一般常识知识；预习显微镜使用内容。
【课时安排】
2课时
【教学过程】第一课时
一、导入新课
教师：我们知道，人体因创伤出血时，有时血液只是少量地渗出，有时是缓慢地流出暗红色的血液，最为严重的则是喷射出鲜红色的血液。为什么会有不同的出血情况呢？
今天，我们就带着这个问题，一起来学习有关血管的知识。
二、新课讲解
教师讲述：不同的创伤，伤及的血管不同，出血状况也不同。这与不同血管中血流状况不同有关，我们可以通过下面的实验，观察不同的血管及其中血流的状况。
【实验观察】
实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动
目的要求：
观察血液在血管内的流动。
尝试分辨血管的种类以及血液在不同的血管内的流动情况。
材料用具：
尾鳍色素少的活的小鱼，显微镜，培养皿，滴管，棉絮（纱布）。
方法步骤：
用浸湿的棉絮将小鱼的鳃盖和躯干部包裹起来，露出口和尾部。
（2）将小鱼平放在培养皿中，使尾鳍平贴在培养皿上。
（3）将培养皿放在载物台上，用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。
（4）找到管径最小的血管，注意观察血液在这种血管中的流动情况。
（5）注意观察管径最小的血管是由什么血管分支而来的，它最终又汇入什么血管中。
注意：观察过程中，应时常用滴管往棉絮上滴水以保持湿润，尽量使小鱼少受伤害。实验结束后，将小鱼放回鱼缸。
讨论：
①你观察到了几种血管？这些血管血流速度一样吗？
②在你看到的毛细血管中，红细胞是呈单行移动的吗？这说明毛细血管具有什么特点？
学生讨论，得出答案：
①可以观察到小动脉、小静脉和毛细血管这三种血管。血液在这三种血管中流动的速度不同：在小动脉中流动快，在小静脉中流动慢，在毛细血管中流动最慢。
②在毛细血管中红细胞是呈单行通过的，这说明毛细血管的内径很小。
【知识拓展】什么是毛细血管破裂？
在日常生活中我们常常看到一部分人面部皮肤泛红，并且肉眼就能看见一条条扩张的毛细血管，部分呈红色或紫红色斑状、点状、线状或星状损害的形象，这就是毛细血管扩张症，俗称血红丝。这是一种发生在面部或躯干部位的皮肤损害，大多数是后天性的，也有部分患者是先天性的。面部毛细血管扩张是影响美容的主要原因，多发于女性，临床表现为面部的丝状、点状、星芒状或片状红斑。
治疗方法：毛细血管扩张症长期以来一直是皮肤科的治疗难点，在新型激光发明之前常用冷冻治疗、高频电刀治疗、同位素放射治疗等疗法，这类方法有些虽能获得一定疗效，但易引起溃疡、疤痕、放射性坏死等严重并发症，并不能达到理想的美容效果，是爱美人士所无法接受的。现在多用高科技激光治疗毛细血管扩张症。
第二课时
教学过程
回忆上节课的实验
【新课讲解】
教师讲述：通过观察，，我们可以看到三种不同的血管：动脉、静脉和毛细血管。下面我们就分别介绍三种血管的结构特点和功能。
（一）动脉
展示动脉图片，观察学习。思考问题：
1.动脉血管的管壁有怎样的结构特点和分布状况？
2.动脉内血液流动速度怎样？
学生回答：1.把血液从心脏送到身体各部分去的血管叫做动脉。动脉管壁较厚，弹性大，动脉一般分布较深，多数看不到也摸不着，也有分布较浅。
2.管内血流速度快。
【小资料】动脉出血的急救
动脉血管：血液速度快；
动脉血管出血：喷射状；
治疗方法：受到损伤，应该尽快救治。
（二）毛细血管
播放视频：《毛细血管》
思考问题：
1.毛细血管里发生了怎样的物质交换？
2.毛细血管有哪些特点适于这个功能？
展示图片，观察学习得出结论。
学生回答：1.血液带来的氧气和营养物质通过毛细血管壁和组织细胞新陈代谢产生的二氧化碳和废物，进行了交换。
2.毛细血管壁薄，只由一层上皮细胞构成；毛细血管管径最小，只允许红细胞单行通过；血流速度慢；毛细血管分布广。
展示图片：血液与组织细胞之间的物质交换示意图。
教师讲述：血液中的营养物质与氧，可穿过毛细血管壁到达组织细胞，最后被细胞利用；组织细胞产生的二氧化碳与其他废物，可穿过毛细血管壁而进入血液被运走。
（三）静脉
展示图片，观察学习。思考问题：
1.静脉血管的管壁有怎样的结构特点和分布状况？
2.静脉内血液流动速度怎样？
学生回答：1.把血液从身体各部分送回心脏的血管叫做静脉。静脉管壁较薄，弹性较小，静脉有些分布较深，也有些分布较浅。
2.管内血流速度较慢。
【实践学习】观察静脉瓣的作用
两个同学一组合作观察，指导一名学生握拳，观察手背突出的“小包”。
思考问题：静脉瓣有什么作用？为什么要在针刺位置的上方用胶皮管捆扎起来？
学生回答：静脉瓣有防止血液倒流的作用。在针刺位置上方用胶皮管捆扎可以阻碍管内血液回流，使血管胀粗，容易辨认。
【比一比】三种血管的特点比较。
教师讲述：通过学习我们认识了人体内的各种血管，动脉、毛细血管、静脉三种类型血管的结构特点和功能各不相同。请同学们试着设计表格对三种血管的结构、功能总结归纳。
血管
动脉
静脉
毛细血管
分布
管壁特点
血流速度
功能
总结归纳答案：
血管
动脉
静脉
毛细血管
分布
多数较深，少数较浅
有些较深，有些较浅
数量多，分布广泛
管壁特点
较厚
较薄
管壁非常薄，
内径很小
血流速度
血流速度较快
血流速度较慢
红细胞单行通过，血流速度最慢
功能
将心脏中血液送到身体各部分
将身体各部分的血液送回心脏
血液与组织间的物质交换
二、【动动手】制作血管模型
教师讲述：通过学习我们已经掌握的三种血管的管壁结构特点，下面让我们动手做起来。
制作方法：用报纸卷的纸筒来说明，两个纸筒外观直径一样，其中一个纸筒的层数较多——管壁厚，代表动脉，弹性大；另一个纸筒纸的层数比较少——管壁薄，代表静脉，弹性小。另外我们还用一层纸卷粘合，代表毛细血管。
学生展示作品。
三、课堂检验
1．在“观察小鱼尾鳍的血液流动”的实验中，我们寻找毛细血管的依据是（ D ）
A．血液流向头部的小血管
B．血液流向尾部的小血管
C．血液流动慢的小血管
D．红细胞呈单行通过的小血管
2．关于“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验的操作，正确的是（ D ）
A．包裹小鱼头部的鳃盖和躯干要使用干燥的棉絮
B．将盖玻片盖在小鱼尾鳍上
C．用高倍显微镜观察小鱼尾鳍内血液的流动情况
D．实验后，将小鱼放回鱼缸
3．血管中血液正常的的流动方向是（ A ）
A．动脉→毛细血管→静脉
B．静脉→毛细血管→静脉
C．动脉→静脉→毛细血管
D．静脉→动脉→毛细血管
4．正常情况下，人体内动脉、静脉、毛细血管内的血液流速不同，按血液流速快慢排序，正确的是（ C ）
A．肺静脉>肺动脉>肺毛细血管
B．肺动脉>肺毛细血管>肺静脉
C．肺动脉>肺静脉>肺毛细血管
D．肺毛细血管>肺静脉>肺动脉
【板书设计】
第二节 血流的管道——血管
三种血管
血管
动脉
静脉
毛细血管
分布
多数较深，少数较浅
有些较深，有些较浅
数量多，分布广泛
管壁特点
较厚
较薄
管壁非常薄，内径很小
血流速度
血流速度较快
血流速度较慢
血流速度最慢
功能
将心脏中血液送到身体各部分
将身体各部分的血液送回心脏
血液与组织间的物质交换
【教学反思】
这节课的教学内容难度不大。突出环节：通过模型的制作过程和比一比三种血管的特点这一环节，激发学生学习的兴趣，突出本节课教学重点内容的学习。通过用显微镜观察小鱼尾鳍内血液的流动的实验，在继续练习使用显微镜的同时提高学生动手操作实验的能力。通过知识拓展环节可以开阔学生的视野并完成理论与实践的相结合。在备课时需要掌握学生操作使用显微镜的熟练程度，以免耽误教学的进度。

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