资源简介

课题
人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章第一节
人体对外界环境的感知（第二课时）
教材分析
本节课是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章的第一节，是本章的重要部分。新课程着重于让学生做主体，自主完成探究和知识构建。因此，第一节从人体对外界环境的感知入手，而人体对外界的环境感知耳和听觉能从外界获取大量的信息。
学情分析
1.年龄特点
七年级的学生有极强的好奇心，乐于探索。基于这一特点，本节课中设计了游戏、活动、探究、实验等环节，利于激起学生的学习兴趣。年龄较小的孩子往往更喜欢与人合作，因此安排了小组学习讨论。
2.知识和经验
很多学生对耳和听觉有感性认识，但本课的内容抽象、难理解。所以本课从生活实例出发，帮助学生加深理解和认识。
教学目标
1、知识目标：
①掌握耳的结构与功能；
②.理解听觉的形成过程；
③.阐述耳和听觉的保护方法。
2、能力目标：
培养学生自主学习能力、对知识综合运用的能力以及小组合作能力。
3、情感目标：
爱护耳朵，关爱和帮助聋哑人。学习身残志坚人的意志品质。?
教学重点和难点
重点：耳的结构与功能。

难点：听觉的形成过程。
教学过程
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
（一）新课引入
师出示课件
“猜谜语”。
（二）新课学习
师引导学生回答本节课
需要知道的内容
即学习目标。
师播放课件“三维目标”
并强调本节课的重难点。
师让生根据目标带着问题
看书并适当做出标记，学生
看书过程中，师板书并巡视
指导看书，督促学生把问题
记下来。
师播放“耳的结构”课件，
并引导学生结合课本插图
观察记忆。提问回答各部
分结构名称。
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讲述耳的功能，让生结合课本
及生活经验分组讨论、交流
师启发引导生理解耳的功能，并
配以小活动结合生活经验加强理解记忆。
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师播放课件耳的结构和功能。
小游戏引入听觉的形成过程。
师组织生小组讨论，（小组讨论
毕）教师组织全班互助学习：要
求每一个小组推选一名代表小组发言人复述听觉形成过程，让其他组的同学帮助解答。为了调动学生解答问题的积极性，可采取小组竞答的方式，答对1题小组加5分，看哪一个小组回答最准确、最好。
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分组完成传声游戏，师讲清
游戏规则。按胜出小组给
以加分。
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有声世界里声音靠耳传播，无声世界里声音能不能传播？播放课件聋人艺术家邰丽华的千手观音。
耳和听觉在我们生活中获取了大量信息，我们应该怎样保护耳和听觉呢？播放课件“耳和听觉的保护”。
(三)小结：
通过学习有什么收获？
（四）达标测评
播放课件“课外实践”。

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播放课件歌曲“爱的奉献”。

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同学回答：“耳朵”。

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学生纷纷举手回答。
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一生读，其他生
边听边记。
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生阅读看书搜索答案。
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生自主练习理解记忆
之后同桌互问互答
? 生回答说出并板书。
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生分小组讨论、交流。
生完成活动：1.双手掌托在耳郭后边，体验听到声音的大小——知道耳郭功能2.双手手指堵住外耳道，体验声音情况——理解外耳道功能。
生活经验理解前庭、半规管的功能。
生齐读并记忆。
生听从师的指令完成“天黑请闭眼”游戏，期间师捏碎气球，只听“嘭”一声。
生小组讨论交流，之后小组代表发言。每个小组隆重推出最有实力的选手上台“过招”，并为自己组的选手呐喊助威。不时会有一些“小动作”发生在阳光下，如“暗传情报”。

男女生各5名分成两排，
完成传声游戏。其他学
生好奇地观看。
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生观看课件并流露出惊羡
的表情。
生齐读，边读边记。
生谈谈收获。
生独立完成。

生观看并牢记全国爱耳日。
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生听到高潮时跟着一起
大声唱出来。

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学生看到大屏幕的谜语及动画图非常兴奋，精力很快集中起来， 并萌生了极高的兴致和浓厚的探究欲望，从而引入新课“耳和听觉”。
让学生认定目标对
所学知识有初步
的认识。

让学生对本节课目标
做到心中有数。
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培养学生搜素信息能力。适时对学生进行学法指导，让学生掌握正确的学习方法，从而提高学习的效率。
培养学生自主学习能力，及互助互答合作精神。在互助学习的过程中，学生学会了合作共事，学会了虚心请教，学会了取长补短，这为学生以后的发展奠定了基础。
检测学生自主学习情况。小活动拨动了学生求知的欲望，促使学生以渴求的心理投入到新知的学习之中。
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强化巩固新知。
小游戏创设情境，
调动生学习兴趣。
培养小组合作能力及小组竞争意识，调动生学习兴趣突破本节课的重难点。
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喜欢游戏是孩子的天性。适时创设“游戏”这一环节，会激发学生极大的学习热情，同时可调节学生的情绪，活跃课堂气氛并让学生理解掌握听觉的形成过程。
让生学习聋人邰丽华身残志坚的精神品质。
生了解耳和听觉的保护。
对所学知识总结归纳。

通过课堂达标测评，师
及时了解学生的掌握情况。

教育学生爱护自己的
耳朵并关心爱护聋哑人。
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进行情感的升华。

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