资源简介

第二节 发生在肺内的气体交换 教学设计
一、生物教育理论指导
义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。生物学不仅是众多实事和理论，也是一个不断探究的过程。在新课标的指导下倡导学生进行探究性学习，改变学生的学习方式，引导学生主动参与，乐于探究，培养学生收集和处理文字信息和图片信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力。通过学习相关的知识，了解这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。
二、教材分析
本课是人教版七年级《生物学》下册第四单元第三章的第二节。包括两部分：肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换。这两部分是有内在关联的统一的整体。本节课安排学习呼吸道对空气处理之后，仅凭学生已有知识理解本课有挑战性。另本节上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，是这本书的教学重点和难点，学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。
三、学情分析
从年龄特点看，初中学生好奇、好动、好表现、好发表意见，希望得到老师的表扬，但注意力分散，所以在教学中，要运用直观的教学方法，引起学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上，在课堂上利用多媒体教学及教具演示充分调动学生的积极性完成本课的教学活动。
四、教学目标
1、知识目标：
（1）通过观察“肺的位置与结构”的图片能说出肺的位置及其结构。
（2）通过肋间肌和膈肌运动的演示实验，让学生直观的理解胸廓的变化，通过喷香水活动，使学生理解气体扩散的原理。
2．能力目标：
（1）通过小组活动，培养学生的动手能力、与人合作能力以及表达能力。
（2）学会用简单的模拟实验理解复杂的生理过程。
3. 情感态度价值观：
学生通过学习，实验活动，增强热爱生命，热爱大自然的情操。
五、重、难点分析
1. 重点：肺与外界的气体交换过程
2. 难点：肺与外界的气体交换过程。
六、 教学准备
模拟肋间肌，膈肌运动的教具；石灰水；香水。
2、教师制作多媒体课件。
七、教法与学法
本节课教学方法：直观教学法、实验探究法、演示教学法、多媒体教学，各种方法相结合达到本节课的教学目标。但在课堂教学中，教师的“教”是教学的次要方面，学生的学是教学的主要方面。坚持“教师主导作用、学生主体地位”组织教学，运用探究、学习小组完成本课教学任务。
八、设计特色
本节课内容较多且较为抽象，如何将抽象的知识形象化是我要重点解决的问题，一是用丰富的图片建构学生直观知识，如教材中没有胸腔以及胸廓的相关知识，我就用了图片来让学生理解；其次让学生通过体验感受呼吸时胸廓的变化，将抽象的知识具体化；三是运用形象直观的教具演示让学生理解肋骨，胸骨，胸廓的变化帮助学生通过感性认识进一步转变为理性认识突破难点。
九、教学过程
教学流程图
情景导入 → 图片观察 → 体验呼吸→ 教具演示 → 肺与外界气体交换→ 肺泡特点→ 肺泡内气体交换过程→ 小结，拓展
教学过程
教学内容
教 师 活 动
学 生活 动
设 计 意 图
情景导入
通过小游戏，师生配合表演一个出现意外情况时学生的反应及感受。

一个学生配合老师表演，其他同学仔细观察。
让学生知道外界的空气通过我们的口鼻进入肺部，在肺内进行气体交换，导入课题。
肺是呼吸系统的主要器官
观察图片确定肺的位置、结构。
2、知道胸腔、胸廓的结构
学生根据图片说出肺的位置和结构
通过教师的讲授了解胸腔、胸廓的结构。
培养学生的观察能力及表达能力
肺与外界的气体交换
肺泡与血液的气体交换
活动一：体验呼吸
全班起立：感觉深吸气和深呼气时胸廓发生了什么变化？
学生感到：吸气时，胸廓变大；呼气时，胸廓变小。
过渡：胸廓的变化和什么结构有关？
教师讲授：胸廓的扩张和收缩，与肋骨间的肌肉即肋间肌和膈肌的运动有关。
播放呼吸时，胸廓变化的动画
活动二：教师用教具演示肋间肌和膈肌的运动，引导学生观察过程
老师总结：
胸廓扩大，肺扩张，气体进肺；
胸廓缩小，肺收缩，气体出肺。
胸廓的扩大和缩小导致了吸气和呼气。




活动三：比较吸气和呼气过程中气体含量的变化。
多媒体展示气体含量变化图
用澄清的石灰水证明呼出气体中二氧化碳增多
总结气体交换时在肺部进行的，
提问：含量减少的氧气哪里去了？含量增多的二氧化碳哪里来的？


活动四：
让学生阅读47页第二段，结合多媒体播放肺泡图，让学生尝试找出肺泡适合气体交换的特点。
然后总结肺泡适合进行气体交换的特点。
活动五：提问：肺泡是怎样完成气体交换的？
通过喷香水，讲解气体扩散原理
肺泡内的气体也遵循气体扩散原理，由密度高的地方向密度低的地方扩散，直到平衡为止。
活动六：拓展吸烟有害身体健康，要保护我们的肺，要亲近大自然。

学生体验呼吸运动并描述其中的变化
学生仔细观察，并小组交流共同完成老师发给的小任务：
肋间肌收缩→肋骨向上运动→胸廓扩大
肋间肌舒张→肋骨向下运动→胸廓缩小
膈肌收缩→膈顶部下降→胸廓扩大→气球变大
膈肌舒张→膈顶部上升→胸廓缩小→气球变小
动手完成书上的讨论
学生发现呼出的气体中氧气含量减少了，而二氧化碳含量增多了
观察到了往澄清的石灰水呼气，石灰水变浑浊了
阅读课本，观察多媒体图片，然后小组交流找出肺泡适合进行气体交换的特点。
闻到香味，感知气体扩散原理
感知大自然的魅力！
让学生对胸廓变化有感性认识、激发学生学习兴趣
培养学生的观察能力和动手能力，合作精神以及分析实验结果的能力。
培养学生发现问题，追求真理的实事求是精神
培养学生分析问题，解决问题，交流合作的能力。
培养学生勤动脑，追求真理的实事求是精神。
培养学生热爱生命，热爱大自然的情操！
教学
评价


十、 板书设计
第二节 发生在肺内的气体交换

肺与外界的气体交换
肺泡与血液的气体交换

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