资源简介

课　题
第四单元 生物圈中的人 第四章人体内物质的运输 第四节输血与血型
1课　时
1
教学目标
知识目标
1、说出人体的血量与输血的关系。
2、说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。
☆知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变．
☆了解热量的概念，热量的单位是焦耳．
☆知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例．
能力目标
学会运用所学的ABO血型知识解决实际问题，做到学以致用。
情感态度与价值观目标
认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
教材分析
教学重点
ABO血型的类型以及安全输血的原则。
2、认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
教学难点
认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
教学准备
教师准备
资料、挂图
学生准备
收集资料
教　学　过　程
教学环节
教师组织和引导
学生活动
教学意图
创设情境,引入新课
创设情境，导入新课：?用多媒体向学生展示一些在地震和车祸中受伤流血的场景。教师提问：你们从中获得了什么信息？
学生回答：图片中的人受伤了；流血了；伤及动脉及大的静脉会很危险，要送医院；失血过多，在医院要输血。
教师：给伤者输血时，要注意哪些问题呢？让我们通过这节课学习来寻找答案，下面我们一起来学习《输血与血型》。
第四节 输血与血型（板书课题）
在教师的引导下，积极投入新课学习。
创设情境，吸引学生注意，激发学生对生命的热爱。
血量与输血
指导学生阅读教材相关内容,以小组为单位,自主学习探究
学生代表提出问题:
人体的血量是多少？
人一次失血多少会有不适症状；失血多少会危及生命？ 怎么办？
阅读教材相关内容，通过小组学习提出问题
培养学生分析资料、提取信息的能力。?
血型
指导学生阅读教材相关内容,以小组为单位,自主学习探究
学生代表提出问题:
1、谁发现血型？他是怎样发现的？
2、ABO血型有几种？
阅读，讨论，提出问题并解决问题
培养合作意识及解决问题能力
安全输血
教师预设问题，安排学生阅读任务，引导学生小组合作解决问题
怎样才能安全输血？
如果没有相同血型而又情况紧急时，怎么办？
输血关系表：
某人的血型
A
B
AB
O
可接受的血型
可输给的血型
教师：在学生完成“输血关系表”后，组织献血游戏，加深学生对知识的巩固（教师扮演伤者，任选四名学生来献爱心献血，其他同学当裁判）。
成分输血是什么意思？
认真阅读
讨论、解决问题
参与游戏
借助教材，解释成分输血
了解输血原则；通过游戏活动提高学生学习兴趣，培养学生关爱他人的情感。并能及时检验学生对血型与输血关系的掌握情况，巩固知识，深化本节课的重点内容。
明确输全血与成分输血的区别
倡导无偿献血
小结
安排学生阅读教材，引导学生就教师的预设问题开展小组合作学习
献血会影响人的健康吗？
献血的意义？
我国何时实行无偿献血制度？
什么样的人可以参加献血？
展示不同阶层的人献爱心无偿献血
活动：引导学生为无偿献血事业画宣传画
教师小结
阅读、思考、交流及归纳。明确无偿献血需要全社会共同的参与，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念
结合献血实例，借助平时生活中积累的图片来帮助理解，在潜移默化中对学生进行情感教育，以深化重点和突破难点

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