资源简介

《人民币与小数》教学设计
教学目标：
知识与技能：在已有的生活经验的知识背景下经历通过商品价格认识小数的，能读、写小数。
数学思考：创设情境认识小数的的含义，会认、读、写小数。
问题解决：能把自己的生活经验与数学学习结合起来，会用小数小数表示生活中的一些事物。
情感态度：在数学活动中体会合作交流的学习经历，感受小数与实际生活的联系，激发对数学知识的好奇心和求知欲。
教学重点：在学生已有经验的基础上，进一步理解小数每一位上的数表示的意义，学会读写小数。
教学难点：小数的读法。
教师活动 预设学生活动 设计意图
一、创设情境，引入新知 同学们，你们经常跟爸爸妈妈逛超市吗？超市丰富多样的商品为我们的生活提供了很多方便，下面请大家来看一组商品。
课件出示：25元 、7.25元 8.80元 0.58元
这些数你们在哪里见过？谁能把它们分成两类?
请同学们仔细观察我们没有学过的数这组数有什么特点？
像7.25、8.80、0.58这样的数叫做小数。小圆点叫小数点。
这节课我们就要学习一些有关小数的知识。（板书课题：人民币与小数） 学生自由回答 孩子们非常喜欢去超市购物，在购物的过程中无可避免的就是了解商品的价格。我觉得以超市购物为切入点，通过谈话法，激发学生的学习兴趣，让学生在自信心的基础上走进课堂。然后启发学生认真观察这些数与整数的不同，从而引出生活中的小数，揭示本节课的课题。
二、联系生活，探究新知 1、认读小数
（1）出示商品标价：小熊 7.25元 风筝 8.80元 布娃娃 11.30元等
要求：四人小组读一读，讨论小数的读法。
（2）全班交流小数的读法。
（3）师生共同总结小数的读法。课件出示小数的读法。
2、写小数
（1）自己写一个小数，并读出来。
（2）写出下面的小数
一点二五 四点九
五点零 十四点八五
六点七九 八十九点三
（3）师生共同总结小数的写法
课件出示：写小数的时候，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。
3、理解生活中的小数的实际含义
5.98元表示 元 角 分
0.85元表示 元 角 分
2.60元表示 元 角 分 小组讨论后，全班交流。读写小数，理解生活中的小数的实际含义。 能把自己的生活经验与数学学习结合起来，结合具体内容认识小数，会读、写简单的小数。
三、激趣练习，巩固新知。 1、打开课本51页练一练1题连线后以开火车的形式读出来、2题学生写出小数后交流写法。3题自己完成后交流想法、写法。
2、感受生活中的小数
课件出示超市海报上商品的价格，让学生读一读，并说一说小数表示的实际含义。
全班交流 一是练习的形式多样，激发学生学习的兴趣；二是练习的难度逐步加深，不断提高学生的认知水平。
四、全课总结，知识拓展。 通过这节课的学习，你有什么收获？
小结：今天，大家学到了这么多知识，还发现了许多生活中的数学，老师真为你们高兴。希望大家在以后的学习中留心观察，勤于思考，珍惜现在的学习时光，就能发现更多数学的奥妙! 学生交流自己发现的生活中的小数 在这一环节，我着力引导学生回忆总结，用“通过这节课的学习，你有什么收获？这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，引导学生学会学习，激励他们更好地学好数学知识。
板书设计： 人民币与小数
元 角 分
7 . 2 5 读作：七点二五
整 小 小
数 数 数
部 点 部
分 分
三元九角二分写作： 3 . 9 2

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