资源简介

生物教学设计
二、对本节课的基本认识与理解
本节课的性质、在教材中地位与作用
《传染病及其预防》是人教版《生物学》八年级下册第八单元 第一章 第一节的内容。本节课的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。学习本节内容，为学生日后珍惜健康、养成良好的生活习惯打下基础。
学情分析
学生自身经历过或知道身边的人经历过一些常见疾病，他们也知道有些是传染病，但他们对传染病的特点还不是很了解，也知道传染病有一定的危害，通过平常的积累学生们也知道一些相关知识，如流感、艾滋病等。学生对传染病知识有较强的好奇心，对预防传染病的知识很关注，但不能针对具体病例说出传染病传播的几个环节和预防措施，对于传染病的分类也不清楚。
教学目标
知识目标：举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施；列举觉的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
技能目标：
学会运用所学预防知识，尝试分析具体传染病的预防措施。
通过资料的分析和讨论以及对讨论结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达的能力。
情感态度价值观：
建立正确的传染病预防观；初步形成关注热点问题的习惯，养成积极健康的生活习惯。
教学重难点
重点
传染病三个环节以及预防措施
难点
传染病三个环节以及预防措施
教学资源与教学手段
教材、教师教学用书，禽流感的新闻视频，课件。
课件辅助，学生自主合作竞争学习。
三、教与学的过程设计
教学内容
教学环节与方法
教师活动
学生活动
设计宗旨与意图
什么是传染病？
传染病流行的基本环节
传染病的预防措施
（一）创设情境、导入新课
（二）明确目标
（三）ITC学习
（1）自主学习
合作学习
（3）竞争学习
（四）引领整合
（五）巩固提升
（六）达标检测
教师通过多媒体播放视频——《禽流感新闻》
提问：人们和政府为什么这么关注和重视禽流感？
利用课件展示本课的学习目标
利用课件呈现学习提纲。
组织学生组内讨论，解决难题。
组织学生展示学习情况。
教师引领学生，利用课件对本课的重要知识进行整合
并以组织学生以短剧的形式来突破难点。提问：剧中的同学哪些方面做的好？
引导学生完成随堂练习题，进行巩固强化。
组织学生进行达标检测。
认真观看视频资料
思考问题
学生阅读，明确本课目标。
自主阅读教材，分析教材自信解决问题。
组内讨论解决难题
各小级选派代表竞争展示本组的学习情况。
在教师的引领下认真观看课件整合自主学习的内容。
两个同学表演，其他同学认真观看并思考问题。
学生认真完成练习题。
认真完成检测题。
激发学生的情感，并为本课的教学做铺垫，利用新闻引起同学们的注意。
明确本课目标可以使学生很好的完成学习任务。
培养学生自主学习能力和解决问题的能力。
学会合作，
培养学生的竞争意识，激发学生兴趣。
帮助学生形成知识网络。
突破重难点。
帮助学生巩固强化知识点。
检测学生的掌握情况。
课堂练习
1、下列疾病中不属于传染病的是（ ）
A、蛔虫病 B、流行性感冒
C、艾滋病 D、白化病
2、引起人感染甲型肝炎的甲型肝炎病毒属于（ ）
A、传染源 B、传播途径
C、病原体 D、易感人群
3、从传染病学角度分析，带有禽流感病毒的禽类是禽流感疾病流行的（ ）
A、传播途径 B、易感人群
C、传染源 D、病原体
4、可以成为传染病传播途径的是（ ）
A、空气、水、食品 B、蚊子、苍蝇、老鼠
C、生活用品、饮食餐具 D、以上三项都是
5、为防治同学们患水痘，对学生接种水痘疫苗，这属于控制传染病的什么措施。（ ）
A、控制传染源 B、切断传播途径
C、保护易感人群 D、以上都不对。
课堂小结
本课主要采取自主、合作的形式开展教学，并通过视频演示及短剧表演帮助学生突破重难点。本课的设计，本着增强学生学习的自信心为原则，同时，使学生获得学习的喜悦，从而使学生更加喜欢生物学习。
四、板书设计
第一节 传染病及其预防
五、教学反思：
本课的设计主要是以学生为主，让学生主动参与，主动思考，从而提高学习效率。在课堂教学过程中，教师利于班班通以及短剧表演来帮助学生突破重难点。同时，最后点明重点让学生清楚的知道本课的重要知识点。课堂效果较好，达到了预期的目的。

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