资源简介

《人体内废物的排出》教学设计
教学目标:
1、描述人体泌尿系统的组成及各部分的功能。
2、说出肾的结构和特点。
3、描述尿液形成和排出的大致过程。
能力目标：
通过观察肾的结构和特点等活动，培养学生观察能力，收集、处理资料的能力。通过有关肾的资料分析，培养学生初步具备一定的信息分析能力和综合能力。
情感态度价值观目标：1、通过了解肾的结构，激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度。
2、通过了解肾的功能与保护，让学生养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。
重点难点
：肾脏的结构和尿液的形成。
教学过程：
创设情境，引入新课
思考：（1）人体为什么要排泄废物？不排废物会怎么样
（2）肾脏有什么功能?
引入课题。激发学习欲望，营造良好的氛围。
生命在于运动，人体的生命活动中会产生哪些废物？
这些废物排出体外的途径有哪些？
学生合作，阅读课本讨论，并从中找出答案，尝试归纳。
教师展示，提示泌尿系统的工作量最大，排出废物最多，是本节学习的重点。
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废物
形式
途径
二氧化碳、少量的水
气体
呼吸系统
绝大部分水、尿素、无机盐
尿液
泌尿系统
小部分水、尿素、无机盐
汗液
皮肤
教师补充：排泄和排遗的区别。?
排遗：食物残渣的排出（不是组织细胞产生的）
排泄：尿素、二氧化碳、多余的水和无机盐
观察活动，认识泌尿系统的组成。
学生阅读课本上的图片及文字资料，认识组成，同桌合作，完成讨论题。
全班交流。教师出示图片及正确答案。
泌尿系统的组成
肾脏:：形成尿液的器官
?输尿管：输送尿液的器官
?膀胱：贮存尿液的器官
?尿道：排出尿液的器官
阅读图片，整体感知人体的肾脏，并与俗名相对应。
学生描述肾脏的形状、颜色。
认识肾单位的结构
学生阅读课本肾单位部分，识图作答肾单位的结构：
肾单位包括肾小体和肾小管2部分，肾小体由肾小球和肾小囊组成。肾小球是个血管球。肾小囊是由肾小管的盲端膨大部分凹陷而成，。肾小管弯曲细长，外面包绕着由出球小动脉分支所形成的毛细血管网。
尿液的形成：
血液?的成分：血细胞和血浆
原尿的成分：葡萄糖、水、无机盐和尿素
尿液的成分：水、无机盐和尿素
形成尿液的过程：
师生共同总结：血液是人体内的河流，而肾脏是人体内的污水处理器
资料分析，比较血浆、原尿、尿液的区别。
（1）、教师展示资料
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某健康人血浆、原尿、尿液的成分比较（单位：g/mL）
成分
水
蛋白质
葡萄糖
无机盐
尿素
血浆
90
7.00
0.10
0.72
0.03
原尿
99
0.00
0.10
0.72
0.03
尿液
95
0.00
0.00
1.50
2.00
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??学生小组合作，讨论，完成课本23页讨论题1、2。
1、血液经过肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用后，血液收集的人体代谢废物（多余的水、无机盐、尿素）都消失了。在肾脏内形成了尿液，从而排出了体外。
（2）、人一昼夜形成的原尿和排出的尿液量不相等，而且差别很大。因为原尿中有很多对人体有用的物质，如大部分的水、全部的葡萄糖。被肾小管重新吸收了。所以排出的尿量比原尿少了很多。
尿液的形成：
血液——原尿：肾小球和肾小囊内壁的过滤（血细胞和大分子蛋白质不被滤过）
原尿——尿液：肾小管的重吸收（重新收全部的葡萄糖大部分水和部分无机盐）
排尿的意义：
学生讨论总结
尿液的排出，不仅起到排泄废物的作用，而且对调节体内水分和无机盐的含量，维持组织细胞的正常生理功能，也有重要作用。
教学反思：
1、?承认学生的主体地位并促进学生主体性的发展，关注学生在教育教学教程中所表现的积极性、自觉性、能动性、创造性和自主、自立、强烈的“我要学”等主体意识，最终走向以学生发展为本的教材设计，是本节课的设计力图体现的特点。
2、以计算机和网络为代表的现代信息技术，已经成为课程教材改革的一股新的动力。本节课通过展示“肾小体内的液体流动情况”、“肾脏的外形图”、
“肾脏的剖面图”、以及“动态的尿液形成等课件”，引发学生积极、主动地探索知识，利于培养学生????????????????
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一、泌尿系统的组成
自主学习：人体泌尿系统的组成
（思考）：1、人体泌尿系统由哪些器官组成？
2、?根据观察，你能说出各个器官的主要功能是什么呢？根据功能，你认为哪个器官最重要？
出示：肾单位结构示意图
（思考）：1．形成尿液的基本结构是什么？
2．说说肾单位的组成概况。
巡回指导，帮助学生学习
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自主学习
小组合作学习
讨论
交流
完成学习提纲
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培养学生自主学习、合作学习的意识和能力
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直观的图片加深学生的印象
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二、尿液的形成
分析：尿液的形成
尿液的形成过程：滤过和重吸收
出示：小资料（某健康人血浆、原尿、尿液成分比较）
（讨论）：1．比较血浆和原尿的成分，说明血液流经肾小球时，滤出了什么物质？还有什么物质没有滤出来？（提示：用杯子里的过滤网来解释肾小球的功能）
2．比较原尿和尿液的成分，说明当原尿流经肾小管时，主要哪些物质被肾小管吸收了呢？（提示用可乐瓶来衡量原尿和尿液的
量，依此说明肾小管的功能）
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分析并讨论
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随教师讲解看带过滤网的杯子
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看1.5L的可乐瓶，感受尿液和原尿量的差别
通过小资料的分析，理解滤过和重吸收两个过程。培养分析、合作学习的能力
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用生活用具来解释抽象的过程，使学生更形象直观
进一步加强学生概括能力

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