资源简介

人体内物质的运输
第一节　流动的组织——血液
课题
流动的组织——血液
课型
新授课
课时安排
1课时
教
学
目
标
知识与技能
1.能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能,并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2.用显微镜观察人血的永久涂片,能尝试识别红细胞和白细胞。
过程与方法
1.能够简单分析血常规指标,提高思维能力,分析和解决问题的能力。
2.对三种血细胞功能的了解,学会运用知识,描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因,培养自己看典型贫血化验单、发炎化验单的能力。
情感态度与价值观
1.通过对血液成分及各部分功能的认识,形成正确的血液观。
2.培养乐于探索生命的奥秘,具有实事求是的科学态度。
教学重点
描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
教学难点
1.显微镜下分辨各种血细胞,理解血液属于组织。
2.用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。
教学方法
实验法、观察、讨论与讲授相结合。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
1.请同学们看一组图片:“汽车、飞机、列车”,这是我们生活中常见的交通工具,它们的作用是什么?
2.对于一个城市来说,交通是其命脉。那对于我们人体来说,有这种运输系统存在吗?这种运输系统是什么?它们要运什么?(出示人体血管分布图)
3.由图看出这个运输系统是遍布全身的大大小小的血管,那靠什么在运送?今天我们要学习的是血管里流动着的组织——血液。
认真看图。
学生1:运输作用。
学生2:有。
看图思考问题。
学生3:血管里的血液。
联系生活,问题式导入,不断深入本节课题,让学生学会推测,推出这节课要学习的内容——血液。
二、探究新知
探究一、血液的组成
1.大家快速阅读书本的资料分析,并将三道讨论题进行小组讨论,将得出的结果写下。
2.我们请第三组的组长来复述一下资料分析里的内容。其他组听听有没有错误。
3.为什么要加抗凝剂呢?
补充:我们比较常用的抗凝剂是柠檬酸钠。
4.大屏幕上出示血液分层现象的动态图,讲解血液的分层现象。
5.请第二组组长把刚才讨论的结果组织一下,回答两道讨论题:
(1)为什么会出现分层?
(2)分成几层?根据血常规化验单分析每层的成分有哪些?
认真看书,小组讨论,写下结果。
学生:加入抗凝剂是为了防止血液凝固,血液凝固就不好分层。然后用离心机离心或静置一段时间,观察分层现象。
认真听讲。
学生:血液的成分,比重不同,所以分层;分为三层,但中间一层比较薄。
学会小组合作与自主学习,学会将学到的知识用自己的语言复述。
出示血液分层图,分析总结:上层是淡黄色半透明的液体——血浆,约占血液总量的55%;下层的红色部分是红细胞;而中间很薄的一层白色物质是白细胞和血小板;将各成分对应的英文缩写记下,并将课本上的重点画下来。
RBC——红细胞
WBC——白细胞
Hb——血红蛋白
PLT——血小板
适当运用动态图片,形象直观,便于学生理解。
探究二、血液各成分及其功能
1.淡黄色的血浆(3分钟)
出示血浆成分示意图,结合书本从图中分析血浆的成分及其功能。
2.血细胞群体(15分钟)
成员一:红细胞
成员二:白细胞
成员三:血小板
提问:
1.刚才学到了,问:血液中的血细胞包括什么?
那么你们知道它们是什么样子的吗?接下来我们看一组图片。
2.出示显微镜下的血细胞,观察图片,猜猜哪些是红细胞,哪些是白细胞?如何区别红细胞和白细胞?小组讨论2分钟。
3.请第三组组长将小组讨论的结果复述一下。请坐,其他组有补充的吗?或者是跟第三组有不一样的吗?好,第一组有人要发言了,跃跃欲试啊。
4.大家已经很好地将红、白细胞区分开来,那么接着阅读课本第53页,刚才有人对红细胞的颜色存在疑虑,是红色还是粉红色?带着这个疑问,对照自己刚才得出的结果,拿出一张纸,写下红细胞、白细胞的数量、形态、有无细胞核、功能,设计知识点的归纳方式,提示一下,可以是总分式,也可以是列表式等,自己写完后再小组之间核对一下。(5分钟)下台巡视。
5.好,时间到。谁愿意将自己写的成果拿出来跟大家分享一下,来第四组有人举手了,请你来说一下你是怎么设计的以及归纳的结果。
学生:就像老师黑板上写的那样。
有人是用其他形式进行归纳的吗?
这两个就是刚才提示的那两种形式,都可以,不过一般列表式比较常用且直观明了。
6.(出示电镜下的红细胞、白细胞图,便于学生观察理解)讲解红细胞的结构特征:两面凹的圆盘状。
补充:红细胞为什么是红色的?
血液为什么会有一种味道?
引出红细胞有“劫富济贫”的功能,对学生的总结进行一定的改进。
说到白细胞的功能,这里出示白细胞吞噬细菌的过程图,体现白细胞具有防御的作用。
7.血细胞还差一种是不是还没提到,有人已经说出来了,是血小板。刚才在显微镜下的血细胞中有发现血小板吗?
将课本第54页的内容快速阅读,也像红细胞和白细胞那样将数量、形态、结构、功能写在之前的那张纸上。有谁最快写完来分享一下。
8.现在看一下血小板止血视频,了解止血原理。
【拓展】刚才我们把血液的成分及其功能都学完了,我们来运用一下。
观看图片,思考。
学生:成分有水约90%,血浆蛋白约7%,葡萄糖、氨基酸、无机盐等约3%;血浆的主要作用是运载血细胞,运输人体生命活动所需的物质和体内产生的废物。
1.齐声回答:红细胞、白细胞和血小板。
2.认真看图,小组讨论,思考问题。
3.学生:数量最多且呈红色的是红细胞;数量较少呈蓝紫色的是白细胞。
补充:白细胞比较大,红细胞有的是粉红色的。
4.红细胞、白细胞的数量、形态、结构、功能的归纳与比较。
红细胞数量多,呈两面凹的圆盘状,成熟的红细胞无核,具有运输氧的功能。
白细胞数量较少,形态多样,有核,吞噬细菌。
5.学生:将红细胞和白细胞进行列表的形式进行比较。
学生:
红细胞　　　　　　　　
白细胞　　　　　　　　
培养识图能力和段落分析能力,学会总结重点。
培养观察图片得出结果的能力。
学会自主运用多种学习方式进行知识点学习。
通过白细胞吞噬细菌的过程图,让学生更好地理解细胞对人体的防御和保护作用。
再次看一下血常规化验单与红细胞、白细胞、血小板人体数目的正常值,进行对比,思考这三种血细胞的含量过多或过低会对健康造成什么影响。
【小结】
1.血液的组成及其功能;血液不仅具有运输作用,而且还具有防御和保护作用。
2.为什么把血液称为“流动的组织”?
学生:红细胞里富含血红蛋白,血红蛋白含有铁。血红蛋白在含氧量高的地方容易与氧结合,在含氧量低的地方容易与氧分离,使红细胞将氧气从多的地方运输到氧气少的地方。
认真看图。
7.学生:没有看到,但是看到了几个小点。
学生:血小板最小,没有细胞核,形状不规则,具有止血和凝血的作用。
8.看视频,了解止血原理,了解血常规正常参考值。
红细胞过低出现贫血;
白细胞过多可能身体有炎症;血小板过少会得血友病。
血液是结缔组织,它可以流动运输,所以称为“流动的组织”。
学以致用,关注健康。
落实教学目标。
首尾呼应。
三、课堂小结
流动的组织——血液 血浆:运载血细胞,运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物血细胞红细胞结构:两面凹的圆盘状,成熟的红细胞无细胞核,含血红蛋白功能:运输氧白细胞结构:有细胞核,比红细胞大,数量较少功能:吞噬病菌,防御和保护血小板结构:无细胞核,形状不规则功能:止血和加速凝血
学生自主回顾本节所学所得。
使本节课所学知识形成知识网。
四、当堂演练
1.明明划破手指并少量出血,过一会儿伤口处自动止血了,这一过程中起主要作用的是 (　C　)
A.红细胞 B.白细胞
C.血小板 D.表皮细胞
2.血液循环中,对运载血细胞,运输养料和废物起重要作用的是 (　A　)
A.血浆 B.白细胞
C.红细胞 D.血小板
3.血液的组成包括 (　C　)
A.血清和血细胞 B.血浆和血小板
C.血浆和血细胞 D.血浆和红细胞
4.DNA亲子鉴定是通过亲代与子代细胞中的DNA(位于细胞核中的遗传物质)比对来进行的,其准确率高达99.99999%。若某次鉴定材料仅为血液,你认为应选 (　B　)
A.红细胞 B.白细胞
C.血小板 D.血红蛋白
5.下列对血小板功能的叙述中,正确的是 (　D　)
A.具有运输氧气的作用
B.具有防御和保护的作用
C.具有运输二氧化碳的作用
D.具有止血和凝血的作用
6.血液是人体内的液体组织,其中血浆的主要功能是 (　C　)
①运输养料和废物　②促进止血、加速凝血　③运输氧气和部分二氧化碳　④运载血细胞
A.①③ B.②④ C.①④ D.②③
7.下列关于人体血液的叙述,不正确的是 (　C　)
A.血液是人体内流动的组织
B.血液有运输、防御和保护作用
C.血液中各成分的含量恒定不变
D.血液是由血浆和血细胞构成的
8.图中甲是加入了抗凝剂的人体血液,乙是显微镜下观察到的血涂片,请据图回答:
(1)甲试管静置一段时间后,出现了　分层　现象,C部分对应乙中的[　①　]。?
(2)用低倍显微镜观察血涂片,通常看不到血细胞中的　血小板　。?
(3)血液是人体内流动的组织,具有　运输　、防御和保护功能。?
(4)如果某人身体有炎症,血常规化验时,乙中[　②　]的测定值会偏高。?
【课堂反思】　本节课知识量较大,教学中充分利用演示实验、多媒体课件、视频等来解决重点和难点。在教学过程中关于血液永久涂片的观察不仅锻炼了学生的实验操作能力,而且还使学生形成正确的科研方法。由于这部分内容学生较生疏,应该在课前让学生先预习并复习显微镜的使用过程。

展开更多......

收起↑