资源简介

第二节　血流的管道——血管
课题
血流的管道——血管
课型
新授课
课时安排
1课时
教
学
目
标
知识与技能
1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
过程与方法
1.通过对血管结构和功能的学习,掌握、认识和区分三种血管的能力。
2.通过对血液在血管中流动情况的学习,培养学生分析问题的能力和实验能力。
3.通过实验,提高学生的观察能力。
情感态度与价值观
1.通过学习三种血管的特点与功能,使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。
2.养成关爱生命的良好品质。
教学重点
动脉、毛细血管、静脉三种血管的结构与功能的特点。
教学难点
理解毛细血管的结构与其功能是相适应的。
教学方法
观察、合作、实验探究。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
平时,当我们身体不适去医院就诊,有时医生会让我们验血,必要时需要输液治疗。你是否注意到验血或输液时,针刺的部位一般在哪里?
板书:第二节　血流的管道——血管
积极思考、踊跃回答。
甲学生:我化验过血,是在手指尖上取血,好像是无名指。输液是在手背上扎针。
乙学生:我见过在耳垂上取血化验的。有的小孩子输液扎针是在脚上或额头。
依据常见生活现象或亲身经历,可以激发学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣。从而主动进入学习状态。
二、探究新知
探究一、动脉、静脉
出示课件演示动脉和静脉的结构、血流速度、血流方向。提醒学生同时注意观察动脉、静脉的管壁厚薄、管腔大小。
体验(1):教师先示范如何“切脉”,然后指导学生把右手中指、食指和无名指一起放在左手手腕处桡骨端的内侧,同时稍微用力压,体会一下有什么感觉?(在有规律地搏动)
体验(2):指导学生观察身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)。
投放静脉瓣活动图及动画。
体验(3):指导握拳,观察手背突出的“小包”,说明静脉瓣的作用。
观看大屏幕,结合教材第56~59页内容及插图,归纳总结出动脉和静脉的结构特点和功能。
体验动脉所在的位置及搏动。
体验静脉所在的位置及分布。
观察动画,了解静脉瓣的作用。
学生握拳,观察手背突出的“小包”,感受静脉瓣的作用。
分析:人体四肢的血液为什么不会倒流?
通过观察对比,培养学生的观察能力和语言表达能力。
通过亲身体验动脉、静脉的存在及分布,不仅激发了学生学习的热情,而且还培养了学生的观察能力和语言表达能力。
探究二、毛细血管
指导学生观察教材插图4—36,结合教材内容分析毛细血管的特点。
播放血液与组织细胞之间物质交换的动画。
提示:重点观察血管壁、血流速度、红细胞单行通过的情况、物质交换的过程。
自学课本,观察插图4—36,归纳毛细血管的特点。
观看动画,概述物质交换的过程,总结出毛细血管的功能。
让学生掌握物质是如何交换的,既巩固了毛细血管的结构特点,又延伸了知识。
探究三、三种血管之间的关系
教师示范:双手交叉,一只胳膊代表小动脉,另一只胳膊代表小静脉,交叉的手指代表毛细血管。
学生具体操作,相互交流,感性认识三种血管之间的关系。
通过肢体语言,使抽象的知识形象化、具体化,有利于学生的理解并能培养学生的想象力。
探究四、三种血管的比较
把三种血管图放在一起,让学生仔细观察比较这三个图有什么不同,完
观察思考,通过对比,学生明白了动脉、静脉、毛
考查学生的观察能力、辨析能力、总结归纳能力以及知识的迁移能力。
成课件中的图表。
(1)链接生活:用一段橡胶管把自己的手腕扎紧,注意观察手上的静脉和上臂的静脉有什么变化。把橡胶管松开后,你看到的现象说明了什么?
(2)课外拓展:组织学生展示搜集到的有关心血管疾病对病人造成严重后果的资料并进行交流。引导学生健康的生活。
细血管的结构特点,并完成表格。
学生思考,回答。
展示、交流,使学生心灵受到了强烈震撼,认识到健康的重要性。
链接生活的设置有助于巩固课堂所学知识,并让生物学与身边的生活紧密联系起来。
通过课外资料,不仅对学生起到健康教育的作用,而且还能拓展学生的视野。
三、课堂小结
血管名称
动脉
静脉
毛细血管
概念
将血液从心脏运送到身体各处的血管
将血液从身体各处送回心脏的血管
连通于最小动脉与静脉之间的血管
结构
管壁特点
较厚、弹性大
较薄、弹性小
非常薄、只由一层上皮细胞构成
管内血
流情况
速度快
速度慢
最慢
分布
身体较深部位
有深、有浅
数量最多、分布最广
功能
输送血液
输送血液
便于血液与组织细胞之间进行物质交换
学生自主回顾本节所学所得。
使本节课所学知识形成知识网。
四、当堂演练
1.用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动的情况时,毛细血管的辨别特征是 (　D　)
A.管腔较细 B.管腔较粗
C.血液流向心脏 D.管中红细胞单行通过
2.用显微镜观察小鱼尾鳍血液流动时,视野很暗,影响观察,此时应采取的措施是 (　C　)
A.调节细准焦螺旋 B.缩小光圈
C.把平面镜换成凹面镜 D.把低倍物镜换为高倍物镜观察
3.如图所示为某同学在“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验中,显微镜下观察到的视野图像。下列说法正确的是 (　D　)
A.血管中血流速度一样 B.①是静脉
C.③是动脉 D.②是毛细血管
4.小芳同学在显微镜下观察小鱼尾鳍时,看到一条如图所示的血管(图中箭头表示血流方向)。这种血管是 (　C　)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 A.静脉 B.动脉 C.毛细血管 D.毛细淋巴管
5.如图为显微镜下观察的小鱼尾鳍血液流动的视野,图中标出的细胞是 (　A　)
A.红细胞 B.白细胞 C.血小板 D.吞噬细胞
6.如图是某同学用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动时所观察到的情况。下列各项中,能正确表示动脉、静脉和毛细血管的是 (　D　)
A.a、b、c B.a、c、b C.c、b、a D.c、a、b
7.在实验前,要用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干包裹起来。下列是有关这一做法的叙述,错误的是 (　D　)
A.有利于小鱼呼吸
B.使小鱼减少跳动便于观察
C.使鱼体保持湿润,减少伤害
D.使小鱼不会产生离开水的恐惧感
8.你做过“观察小鱼尾鳍内血液流动”的实验吗?请回顾实验,回答下列问题。
(1)血管在鱼的身体各个部位都有分布。选择尾鳍作为观察的部位,是因为尾鳍有　薄而透明　的特点,适于在显微镜下观察。?
(2)若视野中的血流方向为从右向左,则血流速度较快的血管是[　2　]　动脉　,红细胞单行排列通过的血管是[　1　]　毛细血管　。?
(3)该实验用到的是小鱼活体,要使小鱼离开水短时间内不至于死亡,需要采取的措施是　用湿润的棉花把小鱼头部的鳃盖和躯干部分包裹起来　。?
【课堂反思】　由于上节课使用显微镜观察了人血永久涂片,学生对显微镜的操作比较熟悉,观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常流畅,学生积极性很高,找到血管后,很兴奋,争先恐后地找老师认证,课堂气氛活跃。通过学以致用环节,开阔了学生的视野并完成理论与实践的结合。

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