资源简介

1041400-98424学科 信息技术 六年级 课 题
教 学 目 标
知识与技能：

第 4 课 获取体感救小猫 共 1 课时教学重、难点
教学重点:
认识“侦测”模块中的视觉侦测指令和视频透明度的功能。过程与方法：
编写体感人机互动游戏程序
情感态度与价值观：体验体感技术带来的不同体验感，提高创新思维的培养。
“侦测”模块中的视频感知模式的动作参数。
教学难点:
如何设定感知模式的动作参数，使编写的体感人机互动游戏交互性高、动作流畅。
课前准备：计算机网络教室、教学资源包、教学课件、Scratch 游戏
教学流程 教 学活 动
一、新课导入 1、教师指导学生打开 Scratch 游戏 解说游戏规则。
2、学生体验游戏时，思考这款游戏给 你带来什么不同的体验感受。
2、引导学生在小组内讨论、交流，倾 听学生汇报。
3、归纳小结：这是一款通过手势运动 控制角色的
Scratch 游戏。
5、揭示课题：第 4 课获取体感救小猫
二、活动任务 1、指导学生阅读教材第19~22页，思考：什么是体制作步骤 感技术，需要什么外界设 备，如何实现人机互动功能。
2、明确探究活动任务并构思如何制作“获取体感救小猫”的游戏脚本
3、学生分组讨论、交流。
4、学生分组汇报。
5、归纳小结：制作获取体感救小猫的游戏脚本步骤
设计或选取舞台场景。(2)设计或选取角色。(3) 规划游戏规则。(4)编写游戏脚本 。
三、制作活动 1、调试摄像头。
任务准备 (1)开启、关闭摄像头。
引导学生实践操作
巡视指导。
2、设置摄像头透明度。
设置摄像头透明度百分比分别为 0、50、100。
引导学生实践操作。
巡视指导。 (4)学生交流、总结
3、“视频侦测…在…上”的动作参数 意义和作用。
指导学生细读教材第21页内容， 思考“视频侦测…在…上”指令设置项 作用。
操作比较下列几组脚本的设置区 别和运行时的差异。
①角色与舞台的区别：
②数值大小的区别：
③小组交流、归纳总结。
四、编写脚本 1、编写游戏场景脚本。
游戏要先初始化角色位置。游戏故事情节是小猫从高处坠落，游 戏参与者要把小猫向上托，不让小猫坠落 到舞台最低处。因此小猫的Y坐标值是趋向180， 具体值要受作者设定的高度和角 色的大小等因素影响。
开启摄像头并设定视频的透明度 。为保证摄像头能快速捕获视频物体，我们将设置视频为最清晰，透明度就设为 最小值 0，随着透明度值的增加，视频越来越不清晰，灵敏度越来越低。
为了助于学生理解，讲解时，借 助流程示意图分析脚本编写思路。
引导学生理解程序流程，编写本段脚本。
(5)巡视指导。 (6)讲解存在的共性问题。
(7)小组互助并继续调试本段脚本。
2、编写救小猫脚本。
(1)进入救小猫视频侦测流程，视频侦测开始处于工作状态，如果视频物体运动距离(移动幅度)大于设定值，角色根据视频运动方向移动，否则小猫继续向下坠落，视频侦测继续进人判断状态。
视频侦测到视频物体接触到角色的运 动方向是向舞台左侧运动，角色就向左转 并移动 10 步，视频物体向其他方向运动，同样角色会转向这个方向并移动
借助流程示意图帮助学生理顺编写思路。
引导学生理解程序流程，编写本段脚本。
巡视指导。
讲解存在的共性问题。
小组互助并继续调试本段脚本。
五、测试与优 1、学生阅读教材第 23~24 页内容， 注意教材相关化脚本 要求。
角色初始位置坐标
视频的透明度。
确定视频物体运动距离(移动幅 度)最佳值
2、小组成员相互运行脚本，相互提出反馈意见或建议。
六、创新活动 1、学生阅读教材第24页创新活动内容，注意教材创新提示
2、我们可以将“侦测”模块的“视频 侦测…在…上” 的指令组合逻辑运算，与“控制”模块的“如果…那么”指令相结合，使脚本有判断功能。
3、使用“运算”模块的逻辑和随机指令，结合“运动”模块的“移到x：…y”指令可以实现初始角色出现在舞台的 随机坐标点上
x 坐标点随机，y 坐标在中心
x 坐标在中心，y 坐标点随机(3)实现舞台(x，y)随机坐标，
4、使用“控制”模块的克隆自己指令能实现新角色复
1041400-72516制功能。
七、总结评价 1、展播部分学生作品。
2、引导分组学生自我评价和相互欣赏 与评价作品。
3、引导学生填写教材第24页评价表。
4、总结：我们通过视频侦测、逻辑运算和“如果… 那么”指令，增加脚本判断功能，让Scratch 实现体感人机互动的新感觉。
八、板书设计
九、教学反思

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